國(guó)之大計(jì) 黨之大計(jì)
“習(xí)近平總書(shū)記的重要講話，科學(xué)回答了‘培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人’這個(gè)教育事業(yè)的根本性問(wèn)題，是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要組成部分，是指導(dǎo)新形勢(shì)下教育工作的綱領(lǐng)性文獻(xiàn)，是辦好人民滿意的教育的行動(dòng)指南。”中國(guó)教育學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)、北京師范大學(xué)資深教授顧明遠(yuǎn)說(shuō)。
中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)鐘秉林表示，習(xí)近平總書(shū)記的講話集中闡述了“九個(gè)堅(jiān)持”，是我們黨對(duì)我國(guó)教育事業(yè)規(guī)律性認(rèn)識(shí)的深化，需要深入學(xué)習(xí)研究，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)和把握。
在國(guó)家教育咨詢委員會(huì)委員談松華看來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記的講話明確了新時(shí)代教育的戰(zhàn)略地位。“黨的十六大以來(lái)教育被置于民生首位，但民生畢竟屬于福利，而國(guó)之大計(jì)既是民生又是國(guó)計(jì)，體現(xiàn)了教育對(duì)國(guó)家發(fā)展直接起到的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性作用。強(qiáng)調(diào)國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)，是把教育放在了更加突出的戰(zhàn)略地位，是根本性的事業(yè)，要一以貫之地加以堅(jiān)持。”中國(guó)教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所所長(zhǎng)陳如平認(rèn)為，教育是黨之大計(jì)的提法是一大亮點(diǎn)，“這要求我們從政治高度，或者治國(guó)理政的視角看待教育的改革發(fā)展”。
在清華大學(xué)教育研究院教授石中英看來(lái)，總書(shū)記所強(qiáng)調(diào)的全面貫徹黨的教育方針不僅是針對(duì)教育戰(zhàn)線提出來(lái)的，也是對(duì)全黨全社會(huì)提出來(lái)的。各級(jí)黨政一把手都要帶頭學(xué)習(xí)，為教育方針的落實(shí)創(chuàng)造條件;社會(huì)企事業(yè)單位應(yīng)該履行社會(huì)責(zé)任，為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人提供豐富的資源;學(xué)校也應(yīng)該通過(guò)各種途徑向廣大家長(zhǎng)宣傳解釋黨的教育方針，最終在培養(yǎng)時(shí)代新人上達(dá)成共識(shí)，形成合力。
德智體美勞缺一不可
習(xí)近平總書(shū)記指出，要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。
“基礎(chǔ)教育在培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的戰(zhàn)略任務(wù)中扮演重要角色。”中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)李天順認(rèn)為，當(dāng)前，中小學(xué)要全方位、全過(guò)程和全人員都能做到以立德為根本，以樹(shù)人為核心，在培養(yǎng)什么人、為誰(shuí)培養(yǎng)人和怎樣培養(yǎng)人等關(guān)鍵問(wèn)題上取得突破性進(jìn)展，從理論到實(shí)踐走出一條培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的新路。
40多年的從教經(jīng)歷，讓北京市東城區(qū)史家教育集團(tuán)校長(zhǎng)王歡深刻感受到加強(qiáng)中小學(xué)生理想信念教育的重要性。“我們?cè)谌粘＝逃虒W(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的大愛(ài)、大德、大情懷，為孩子們打好精神底色，引導(dǎo)他們立志為中國(guó)特色社會(huì)主義奮斗終身。”
習(xí)近平總書(shū)記專門針對(duì)勞動(dòng)教育的論述讓與會(huì)專家感到振奮。石中英表示，黨的教育方針中有關(guān)全面發(fā)展的表述從“德智體美”發(fā)展為“德智體美勞”，增加了“勞”字，可謂一字千鈞。這是對(duì)馬克思主義教勞結(jié)合思想的新發(fā)展，反映了新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的新要求，也是對(duì)我國(guó)總體進(jìn)入小康社會(huì)以后部分青少年存在著輕視勞動(dòng)、缺乏正確勞動(dòng)價(jià)值觀現(xiàn)象的根本回應(yīng)。
“作為教育方針之一的‘勞’，強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育不僅應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)能力和勞動(dòng)實(shí)踐等方面的培養(yǎng)，更重要的是借助學(xué)校教育引導(dǎo)學(xué)習(xí)者將所學(xué)知識(shí)、技能主動(dòng)應(yīng)用于改善自身社會(huì)生活，并能自主解決日常生活與自身發(fā)展過(guò)程中面臨的實(shí)際問(wèn)題。”北京開(kāi)放大學(xué)原副校長(zhǎng)張鐵道表示。
打造一流教師隊(duì)伍
國(guó)將興，必貴師而重傅。
習(xí)近平總書(shū)記指出，全黨全社會(huì)要弘揚(yáng)尊師重教的社會(huì)風(fēng)尚，努力提高教師政治地位、社會(huì)地位、職業(yè)地位，讓廣大教師享有應(yīng)有的社會(huì)聲望，在教書(shū)育人崗位上為黨和人民事業(yè)作出新的更大的貢獻(xiàn)。
“總書(shū)記再一次強(qiáng)調(diào)教育對(duì)建設(shè)強(qiáng)國(guó)的重要性，號(hào)召全社會(huì)要尊重教師，我作為一名教師感到無(wú)比幸福、無(wú)比自豪。”顧明遠(yuǎn)認(rèn)為，信息化、人工智能確實(shí)可以引起教育的革命，但是這僅僅是培養(yǎng)人的方式的改變，永恒不變的是教育的本質(zhì)、培養(yǎng)人的本質(zhì)，在這方面，教師的作用無(wú)可取代。
談松華認(rèn)為，再好的改革方案都要教師到第一線去實(shí)現(xiàn)，如果教師隊(duì)伍素質(zhì)不達(dá)標(biāo)，設(shè)計(jì)再好的方案到下面都會(huì)變形，所以教師隊(duì)伍的建設(shè)是教育事業(yè)建設(shè)的根本。
“要讓廣大教師成為黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，成為學(xué)生精神成長(zhǎng)中的‘重要他人’。要確立一個(gè)理念，每位教師都是社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的主體。”《中國(guó)教育學(xué)刊》編委會(huì)編委馬憲平說(shuō)。
北京教育科學(xué)研究院特級(jí)教師吳正憲認(rèn)為，當(dāng)前教育主要問(wèn)題的解決關(guān)鍵要靠高質(zhì)量的教師隊(duì)伍。要把好教師入口關(guān)，制定科學(xué)合理的入職標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)入職者教育的價(jià)值判斷和追求都需要考量。要了解基層教師，尤其是鄉(xiāng)村教師的實(shí)際需求，有針對(duì)性地開(kāi)展師資培訓(xùn)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
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