近年來，寶安帶著對未來教育的思考，在實踐創新中推進教育信息化，通過制度創新和環境建設為教育插上信息技術的翅膀。
作為深圳僅有的兩個“國家數字教育資源公共服務體系建設與應用試點示范區” 之一，寶安區在“智慧寶安”建設的統籌下，根據《教育信息化2.0行動計劃》文件精神，做了許多有益的探索，持續推動信息技術與教育深度融合，促進兩個方面水平提高，促進教育信息化從融合應用向創新發展的高階演進，推動改進教學、優化管理、提升績效。
教育信息化生態應用試點效果明顯
日前，寶安區智慧教育服務平臺應用推進工作會舉行，多所學校展示了教育信息化生態應用場景，這些應用場景試點中效果明顯，將通過寶安智慧教育服務平臺接入部署后輻射全區500余個辦學單位。
從今年九月份開始，海城小學的每一位家長都可以在與阿里巴巴集團合作開發的APP中記錄孩子的成長，并且轉化為“植樹”活動，孩子在家里、學校的優良表現都成為這個“樹”的“生長量能”，這個游戲化、任務化、趣味化、可視化、數據化的過程不僅能真正地促進學生的生長，而且這些學生生長的數據來源也是教育教學的依據所在。
這些數據來自10類生長數據類別，包括四個模塊：學力基礎、生活習慣、實踐活動、星級評價。海城小學基于“小海城大視野”的國際視野，充分運用云端技術和腦科學的學習科學，用可見的教育思想和技術促進精彩生長，使得“教學可見、兒童生長”，“管理可見、教師生長”。
孝德學校是剛開辦兩年的新學校，學校的每位行政管理人員都有一個“數字化駕駛艙”。
所謂“數字化駕駛艙”，是學校基于現代化的信息技術與先進管理理念，以時間驅動支撐業務辦理日程化，以流程驅動支撐業務協作流程化，以數據驅動支撐輔助決策數據化的一鍵展示。
學校針對行政事務管理開發了日程、管理駕駛艙、公文管理、會議、計劃、總結、督辦、用車、用章等應用;
針對教師發展開發了教師培訓、師徒結對、課題管理、備課、教案、聽評課等應用;
針對教程教學開發了課程管理、選課、分班、排課、考務、成績分析、教學評價等應用;
針對學生管理開發了文明班級評比、晨午檢、體質健康、綜評、家校通知、家訪、問卷等應用;
針對后勤服務開發了網絡化空間管理、預算管理、工資管理、報修、物品領用等應用。
在應用建設方面，依據點、線、面、體的總體規劃，先后開發了58個手機APP應用以輔助學校各部門開展工作，促進教師與學生的全面發展。
陳曉雪同學是共樂小學三(1)班的同學，自去年九月開始，她就擁有了自己的“成長力”數字檔案。這是共樂小學師生深度參與研究以共樂小學全校所有學生的成長數據為樣本，比較、篩選、抽象、提煉，建構小學生成長力大數據評價的基本模板。
檔案的各項指標可以通過校園生活進行全面記錄、動態生成、個性化可拓展的電子檔案，這些數據的生成、生長過程可視為“寵物環流記”，由學生自主選定寵物，在班牌上和移動終端查看，寵物會隨著主人的“五環”成長數據變化開始環流(虛擬的場景變化)，外形由五大色塊組成，分別對應五環素養。
據介紹，以上“五環”成長系統采集的數據，沉淀為學生的海量數據，勾勒、描述學生的足跡規律，成長軌跡，發展視像，發現學生過去成長中的長處與短板，發現學生未來成長的可能性方向。
打通教育信息化應用的“最后一公里”
新技術環境下，技術如何促進教育變革，師生需要什么樣的信息化，誰來提供信息化服務，如何打通應用的最后一公里?
寶安區教育信息化中心與深圳大學教育技術系進行合作，展開了區內師生信息素養的大調研，通過幾千份問卷的信息匯總，了解了學校及師生在信息化方面的現狀和需求，明確了信息化首先是解決教師信息自覺的問題與技術需求。
寶安區明確：學校信息化應用的構建實際上就是讓應用更加貼心為教育教學服務的過程，信息化在教育中的應用需要各要素協同發揮作用，企業需要在學校中吸取營養，學校要在技術與工具中提升效率，教師要參與應用與工具的設計，要在應用中得到幫助，學生要在應用中獲得價值，各要素需要在開放與動態的場域中獲取創新的能量，為教育教學的變革提供支撐。
打造開放區校兩級共享的智慧教育服務平臺
寶安區在明確區校兩級教育信息化建設權責基礎上，將寶安教育云平臺基礎數據平臺和應用認證與發布平臺統整為區教育數據管理中心，實現統一數據采集，統一基礎數據管理，統一應用認證發布，根據應用分類管理原則構建寶安教育政務管理平臺和寶安區教育資源服務平臺，形成“一中心兩平臺”的區校兩級共享數據互通的區智慧教育服務體系。
根據國家省市區各級文件要求，明確區校兩級信息化權責，區級層面專注于個人及應用的認證及應用生態構建、系統安全三大職能;學校負責應用實踐、配合做好安全認證及空間管理。由此打破數據孤島，融合區校兩級數據，形成全區教育數據動態實時的采集、交換、共享與更新機制。寶安教育資源平臺還在全市率先實現與國家省市教育資源對接與融合，一鍵共享國家省市優質數字資源。
而在移動端，平臺與騰訊微信團隊無縫銜接，打造寶安教育微信企業號集群，為寶安智慧教育應用提供移動應用入口，打通個人微信賬號與寶安智慧教育兩級平臺的鏈接，推進應用系統集群化與移動化。
除了平臺建設，應用生態的建設，則為教育插上了技術的翅膀。
參與與選擇是用戶思維的具體表現，也是建構一個優質應用生態的關鍵。應用生態的構建，為推進信息技術與教學深度融合提供服務，促進全區教育均衡發展起到重要支撐作用。
寶安區教育局通過制定《寶安區教育資源服務平臺第三方應用接入管理辦法》，將平臺自建應用、國家平臺的免費優質應用、引入的第三方優質應用和試點學校的應用結合起來，形成良好的四級應用生態體系。例如，在寶安教育資源平臺，單是課堂教學的系統就有四個國內優質平臺。
無論是公辦民辦學校，通過區智慧教育平臺，每一位教師都可以用手機聯動寶安教育資源平臺，在平臺上，有27個優質應用可供選擇，有20多萬條國家省市優質數字教學資源可供使用，還有經過區教科院、區教育發展事務中心及其它業務部門認證接入的海量優質第三方應用可供所有的教師和學生使用，并能通過寶安教育微型企業號集群聯通廣大家長，真正實現有內容支撐的高標準三通兩平臺。
構建多層面的智慧校園建設生態
2017年12月8日，寶安區以教育信息化特色創建為目標的12所微軟創新學校啟動建設。
今年9月18日，微軟旗艦學校項目揭幕。該項目首批學校共16所，分布于中國、美國、阿根廷、澳大利亞、德國、阿聯酋等國家和地區。中國唯一一所全球首批微軟旗艦學校落戶深圳寶安。
這是一種專為教育領域客戶設計、開發、打造的全新學習場所，融合領導力、學習方法、技術和基礎設施等眾多元素，旨在打造安全、優化、高效的學校。它將為學生提供個性化、可預測的學習體驗，激發學生潛能，幫助他們成就不凡，致力于為學生創造令人難以置信的學習環境，從而達到最佳的學習效果。
通過智慧教育兩級平臺建設，區教科院負責的數字資源的評估、引進、使用推廣，區教育信息中心協調各服務單位負責具體培訓、應用支持和技術保障等工作，學校作為智慧應用的主體，負責本校的智慧教育服務平臺應用培訓，創新性特色應用使用推廣，指導學科教師開展應用，智慧校園建設輻射全區100%中小學校和幼兒園。
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