我們跟隨著從貴州丹寨走出來的兩個(gè)孩子，11歲的龍勝宇和李小梅腳步輕快地走在東四大街的一條胡同里。這兩個(gè)孩子背著簇新的書包，仰著兩張黝黑的小面孔，好奇又緊張地打量著一路的房舍風(fēng)物。
他們的好奇太正常了，兩個(gè)孩子都是第一次來北京，更不要說，這個(gè)“第一次”后面，還有第一次走出家鄉(xiāng)的大山，第一次坐上火車，第一次帶上手表電話，第一次吃麥當(dāng)勞……
而今天，他們還要代表全校的小學(xué)生，開始又一個(gè)“第一次”——見外國(guó)老師學(xué)編程。
雖然比預(yù)定的時(shí)間還早了十五分鐘，但“歪果仁兒”已經(jīng)端坐在怪星球少兒的教室里面了。“歪果仁兒”沒有想象中的金發(fā)碧眼白皮膚，只是一位普普通通的老人，花白的頭發(fā)，清癯的面孔，一身樸素的西裝。
還是膽子比較大的李小梅先跟老師問了聲好，她隱隱地知道，面前的這位老師，雖然看上去普普通通，也很和善，但他正是他們北京之行里面的一個(gè)重要的存在。
沒錯(cuò)，今天是一場(chǎng)從時(shí)間、地域上都有點(diǎn)奇異的會(huì)面——日本編程教育大師阿部和廣與來自貴州深山的小學(xué)生李小梅、龍勝宇，在北京上一堂特殊的編程課。
李小梅和龍勝宇是貴州丹寨巖英小學(xué)的學(xué)生，他們的家在大山深處，兩個(gè)人都沒有媽媽，而爸爸在很遠(yuǎn)的地方打工——上次見面的時(shí)間已經(jīng)遠(yuǎn)到記不清楚了。從他們的家出來，先要晃晃悠悠地在崎嶇不平的山路上轉(zhuǎn)上半天才能到達(dá)丹寨的鎮(zhèn)子上，然后再坐上兩個(gè)鐘頭的長(zhǎng)途汽車，才能到達(dá)貴陽市，而貴陽和北京之間，還隔著兩千多公里的路程，要坐26個(gè)小時(shí)的火車。在這之前，他們從來沒有想過會(huì)走這么遠(yuǎn)。
而阿部和廣先生出生在日本廣島，工作在東京，他師從“圖靈獎(jiǎng)”獲得者計(jì)算機(jī)教育先鋒阿蘭凱，既是青田大學(xué)的客座教授，也是NHK國(guó)立電視臺(tái)的教育節(jié)目監(jiān)制。但在日本，他最為人所熟知的身份，還是“作者”。他前后創(chuàng)作了十幾本面向青少年的計(jì)算機(jī)教育圖書，涵蓋了軟硬件不同領(lǐng)域，培訓(xùn)過幾萬名日本學(xué)生，是日本在科技教育最為人所熟知的教育專家，也是少兒編程教育當(dāng)中先鋒理念的組織者和最兢兢業(yè)業(yè)的推廣者。
原本毫無交集地三個(gè)人，就這樣，在北京開始了一堂別出生面的編程課。
阿部和廣先生主張4P教育理論(Project、Passion、Peers、Play)，簡(jiǎn)單地說就是鼓勵(lì)和支持創(chuàng)造性學(xué)習(xí)體驗(yàn)。他認(rèn)為培養(yǎng)創(chuàng)造力的最佳途徑就是支持那些以激情為基礎(chǔ)的項(xiàng)目工作者，與同齡人合作，并以一種好玩的精神參與和投入。這個(gè)理論來自于麻省理工媒體實(shí)驗(yàn)室，是目前世界上最先鋒的教育理論之一。他曾經(jīng)不止一次地在電視、科技大會(huì)上以及日本的學(xué)校里推廣和闡述這一理念，并且身體力行地用這個(gè)理念去改造日本傳統(tǒng)教育當(dāng)中的學(xué)科部分，更新教學(xué)方法。但是在中國(guó)，這種方法是否可行呢?
此刻，面對(duì)著兩個(gè)從來沒有走出過大山，沒有接觸過計(jì)算機(jī)的中國(guó)孩子，我們真的是替阿部老師捏了把汗——
從貴州丹寨到世界最先進(jìn)的科技教育，這當(dāng)中，到底有多遠(yuǎn)?
他說的話，孩子聽得懂嗎?
即使聽得懂，能否學(xué)得會(huì)呢?
大人都覺得很難的編程孩子能接受嗎?
今天的課程能成功嗎?
一堂別開生面的編程課
同聲翻譯女聲明快，肢體語言豐富，然而阿部老師卻并沒有想象中的長(zhǎng)篇大論，他迅速引領(lǐng)著兩個(gè)孩子進(jìn)入編程世界。他們使用的是全世界應(yīng)用最廣的一款圖形化編程語言Scratch。這種語言是麻省理工學(xué)院媒體實(shí)驗(yàn)室專為兒童和非專業(yè)人士設(shè)計(jì)，它有別于一般的編程語言——傳統(tǒng)編程語言最開始的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)文字或代碼，沒有任何樂趣可言，而且大量的鍵盤輸入也對(duì)執(zhí)行者的年齡和能力形成一定的要求，成為不可逾越的門檻。但Scratch啟動(dòng)伊始便會(huì)在顯示器上出現(xiàn)一只小貓，不需要鍵盤輸入，只需通過鼠標(biāo)就能讓這個(gè)小貓動(dòng)一動(dòng)。
簡(jiǎn)單有趣的Scratch軟件迅速地抓住了兩個(gè)孩子的眼睛。重要的是，使用這個(gè)工具進(jìn)行編程，完全不需要“敲鍵盤”，只需要用鼠標(biāo)拖動(dòng)里面看起來像是小積木塊的命令圖形，把命令卡圖形組合在一起就可以。
“只是動(dòng)動(dòng)鼠標(biāo)嘛。”不出五分鐘，龍勝宇就開始自己上手操作了。他咧嘴笑著，很開心。
李小梅雖然是女孩子，面對(duì)著看似陌生的課程和外國(guó)老師，卻沒有大家預(yù)想中的那么緊張或激動(dòng)。平時(shí)在學(xué)校成績(jī)名列前茅的她，對(duì)新事物表現(xiàn)出的更多是認(rèn)真、好學(xué)，跟龍勝宇的小激動(dòng)、小歡呼比起來，她的態(tài)度稱得上嚴(yán)肅和冷靜。
隨著阿部老師向兩個(gè)孩子展示Scratch編程軟件的一些有趣好玩兒的作品，尤其是同年齡的孩子作品后，李小梅也從一開始的“冷漠臉”和“無從下手”開始變得躍躍欲試起來。因?yàn)樾∶废矚g跳舞，于是自己想做一個(gè)“跳舞小人”的作品，在阿部老師的指導(dǎo)下她對(duì)著電腦攝像頭拍下自己的頭像，再用軟件摳圖、編輯、設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作、選擇自己喜歡的背景音樂、挑選舞臺(tái)背景，進(jìn)行程序編寫，很快，她就用Scratch做出了自己的第一件獨(dú)一無二的作品!雖然看上去并不是特別的美觀，但卻創(chuàng)意十足。
龍勝宇不甘示弱，也很快做了個(gè)舞蹈家的作品，看著電腦里自己的作品手舞足蹈，孩子們驚奇而開心地笑出聲來，先前緊張一掃而光。看在眼里老師們也忍不住和孩子們一起笑了起來。
一個(gè)半小時(shí)的課程很快結(jié)束了，帶隊(duì)老師告訴他們就要出發(fā)去吃北京烤鴨了，但兩個(gè)孩子還是盯著屏幕遲遲不肯起身。對(duì)他們來說，這實(shí)在不能算是課堂，沒有老師大講特講，反而都是自己在玩，而“歪果仁”老師一直在幫忙而已，這樣的有趣的課程和玩耍有什么區(qū)別呢?怎么可以說結(jié)束就結(jié)束呢?!
最后，直到阿部老師使出禮物大法才轉(zhuǎn)移了他們的注意力，孩子們得到是一款可編程的微型電腦Micro:bit。這款微型電腦價(jià)格便宜，在美國(guó)、英國(guó)的中小學(xué)生中很常見，阿部老師特意向孩子們展示了它的使用方法和好玩兒的案例，并且希望兩個(gè)孩子可以自己探索并且跟同學(xué)們一起分享。
心思細(xì)膩的李小梅拿到禮物第一件事就是問老師“我自己的程序可以放進(jìn)來帶走嗎?我想給奶奶看看。“
小梅對(duì)奶奶感情很深，自幼喪母，父親常年在外務(wù)工的她，是被奶奶一手帶大的。提起奶奶，小梅總愛說起奶奶那一頭銀色的長(zhǎng)發(fā)，“從奶奶小時(shí)候到現(xiàn)在都沒有剪過!……每次洗頭發(fā)的時(shí)候放下來，就像瀑布一樣……”。
小梅平日里除了學(xué)習(xí)，就是去田里幫奶奶做農(nóng)活兒。田地位于大山的一處高坡上，“我每天放學(xué)就喜歡去坡上待著，一邊幫奶奶做事，一邊看遠(yuǎn)處的景色。”小梅娓娓道來，從那個(gè)地方，可以看到丹寨最漂亮的景色，這也是只屬于她的秘密基地。她的世界里是大山、云彩、鄉(xiāng)間的小路，還有遠(yuǎn)方的晚霞。
李小梅說，她的目標(biāo)是成為一個(gè)戴著眼鏡的、“真正的”的學(xué)霸，“我現(xiàn)在只是半個(gè)學(xué)霸，還不是真正的學(xué)霸，因?yàn)槲疫€不夠刻苦，還沒有得近視眼。”這番孩子氣的話讓大家忍俊不禁。學(xué)習(xí)的目的是什么呢?李小梅想了想，堅(jiān)定地說是為了以后讓奶奶過上好日子。但怎樣學(xué)習(xí)，用什么方式才能達(dá)到目標(biāo)呢?這一點(diǎn)，小梅好像并沒有想清楚，顯得有些茫然。有時(shí)候她會(huì)說，做個(gè)裁縫，有時(shí)候，她又會(huì)說去考大學(xué)，拿著阿部老師送她的禮物，小梅好像更迷惘了——這個(gè)世界，真的跟她原來想的不一樣。她長(zhǎng)大以后，到底會(huì)做個(gè)裁縫還是會(huì)去編程呢?
離開之前，他們用最鄭重的少先隊(duì)禮向老師表達(dá)了謝意。下一次再見，不知是什么時(shí)候。
從郊區(qū)少年到教育大師，阿部和廣自己的故事
目送兩個(gè)孩子離開后，阿部和廣先生跟我們講起了自己的故事。
“我在廣島出生，一開始接觸電腦的時(shí)候大概是小學(xué)五六年級(jí)，那個(gè)時(shí)候還是微機(jī)的時(shí)代，當(dāng)時(shí)電腦還不普及，價(jià)格也非常高，也不是每個(gè)人都有。
那個(gè)時(shí)候班里只有一個(gè)家庭比較富裕的同學(xué)家有電腦，我去同學(xué)家里玩，發(fā)現(xiàn)電腦比其它玩具都有趣，因?yàn)檫@個(gè)是可以自己親自參與進(jìn)去的，是可以自己做一些東西的，我覺得非常有意思。
但因?yàn)槭桥笥鸭遥圆豢赡芙?jīng)常去。我住在廣島的郊外，只有廣島中心地區(qū)的電器店可以玩到電腦，所以我基本都是騎10公里的自行車到電器店玩會(huì)兒電腦再回家。
最初最大的動(dòng)力是，我初遇電腦時(shí)心情興奮，我希望所有的孩子現(xiàn)在也能體會(huì)到這樣一個(gè)心情。”
所以，從阿部和廣老師的角度來說，看到大山里的孩子就好像看到了童年的自己。那個(gè)小小少年，放學(xué)后飛奔向十公里外的電腦店，玩一會(huì)兒，在夜色降臨之前餓著肚子匆匆回家。生命里初遇的那份熱情，點(diǎn)燃了他，但讓一個(gè)人幾十年如一日地做科技教育的推廣工作，僅有熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。對(duì)于電腦編程教育，阿部和廣先生有著自己的看法：“學(xué)習(xí)編程，可以用電腦做很多事情，或者說以后用這個(gè)技術(shù)來就職，這些當(dāng)然都很重要。但是在這之前，自己想了解什么，想嘗試什么，且能把你的想法變成現(xiàn)實(shí)，我認(rèn)為這才是編程所發(fā)揮的最重要的作用。”
“實(shí)際上孩子們的想象力無限大，他們會(huì)覺得很多東西是不可思議的，他們對(duì)世界的探索是非常有興趣的。如果這個(gè)過程中老師單方面告訴他，只有怎樣是合理的，只有怎樣才是對(duì)的，這是剝奪了他們探索世界的機(jī)會(huì)和權(quán)利。要讓他們自己去驗(yàn)證，他們驗(yàn)證的過程，才真正有說服力，這讓對(duì)他們來說也是個(gè)成長(zhǎng)的過程。”
“歐美國(guó)家重視孩子們的主觀能動(dòng)性，在這個(gè)方面，日本、中國(guó)做的都不好。我們必須要改變這個(gè)社會(huì)。比如說，現(xiàn)在很多工作很簡(jiǎn)單，做起來反復(fù)不斷地重復(fù)就可以了。對(duì)此的要求也很簡(jiǎn)單：知道基礎(chǔ)，記住數(shù)字，懂得理論就行。但是要處理沒有答案的問題，對(duì)于孩子們來說，‘自主性’是必不可少的。從現(xiàn)狀來看，孩子們還是被動(dòng)地學(xué)習(xí)。但是我們要改變它，因?yàn)榇蟓h(huán)境發(fā)生變化了，教育也不得不發(fā)生變化。”改變傳統(tǒng)教育的現(xiàn)狀，幫助孩子們應(yīng)對(duì)未來的社會(huì)變化，這才是阿部先生從廣島的少年時(shí)代一路走來，支持著他的夢(mèng)想。
我所有的工作，就是讓孩子們做好面對(duì)未來的準(zhǔn)備
對(duì)于正在到來的人工智能時(shí)代，阿部和廣先生比任何人都顯得迫切和期待。他給予了中國(guó)的共享單車以及創(chuàng)始人很高的評(píng)價(jià)，而他評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)則在于他們的思維邏輯與方法。“你想知道世界變化了，該干些什么，先拋開規(guī)則、法律對(duì)思想的限制，我認(rèn)為這是一個(gè)很好的思考問題的方法。但我們傳統(tǒng)教育就是要遵守規(guī)則，否則就是錯(cuò)誤的。通過自己的思考，拿出新的服務(wù)，新的產(chǎn)品，使這個(gè)世界變得更好，這才是將來的發(fā)展趨勢(shì)。我所有的工作，就是讓孩子們做好面對(duì)未來的準(zhǔn)備。”
話題回到貴州丹寨的孩子們，阿部老師露出笑容，對(duì)他來說，大山里的孩子和城市少年并沒有什么不同，雖然成長(zhǎng)環(huán)境不同，但想象力卻是不受限制，可以培養(yǎng)的。編程應(yīng)用于教育才50年，說“才”，不如說“已經(jīng)”50年了，雖然現(xiàn)在還不清楚在將來要做些，但是這些會(huì)隨著時(shí)間的推移漸漸清晰。就像現(xiàn)在的小孩們雖然不能立即對(duì)整個(gè)社會(huì)造成影響，但是以后有可能出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象。
阿部和廣先生進(jìn)行少兒編程教育推廣的目的，也正如麻省理工的米歇爾教授常常提到的，要培養(yǎng)“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)者”，讓孩子能夠成為一個(gè)自主學(xué)習(xí)的人。不是要享受別人給自己帶來的樂趣，而是自己能夠發(fā)現(xiàn)樂趣，水到渠成，做成自己想做的事情獲得成就感。
阿部先生一席話也讓李小梅的夢(mèng)想有了著落。其實(shí)她的夢(mèng)想并非在“做裁縫”和“考大學(xué)”之間的選擇，隨著學(xué)習(xí)帶給她的樂趣，創(chuàng)造帶給她的成就感，她面對(duì)的也將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過這一切，是更豐富的選擇和更富于新意的人生。
從貴州的大山到北京，很遠(yuǎn)。
從貴州的大山深處，到達(dá)未來的人工智能時(shí)代，很近。
愿許多像李小梅和龍勝宇這樣的孩子們，也有機(jī)會(huì)像他們一樣能做好這個(gè)準(zhǔn)備。
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