從去年互聯網人向教育行業伸出觸角，到年初各種在線教育模式異常火爆，再到前段時間龔海燕退出涉足的K12在線教育領域(國外是指從幼兒園到十二年級的通稱，國內是基礎教育階段的通稱)，梯子網倒掉等等……短短一年時間，在線教育行業已發生了天翻地覆的變化。
互聯網教育研究院院長呂森林坦言，在線教育泡沫中，K12在線教育是重災區，其次是在線英語培訓。K12為何是重災區？呂院長何出此言，不妨來聽聽筆者的分析。
K12教育的核心是“互動、交流與溝通”
前幾天，騰訊科技的“騰訊精品課”針對在線教育行業發布了一份企鵝智酷報告。調查結果顯示，目前在線教育低年齡段群體缺乏：80后是在線教育的主流用戶，占總體的41﹪、90后尾隨其后，占21﹪、00后只占3﹪、其他年齡段占35﹪——要知道，現在90后都開始進入社會工作了；而且在線教育互動性也顯示出不足。
這個數據是對于當前國內在線教育現狀最真實的寫照，比較能反應出問題。
在線教育，顧名思義，主要依靠互聯網和移動互聯網作為教學的渠道，對學習者的自覺性、注意力的集中度要求都非常高。所以，盡管作為迫切需要學習的主體的——00后正處在學習的黃金時段，這個年齡的他們思想比較單純，處于求知欲和好奇心都比較旺盛的階段。但是這個學齡段的孩子們，自覺性不是很高、注意力集中的時間也不能很長，在線教育的效果自然會打折扣。
這就導致了在線教育對于低齡群體覆蓋上缺乏動力，是其發展過程的一大障礙。這也是目前各種主流的在線教育模式都難移解決的問題。如何需求突破呢？如何通過在線教育的新模式，來挖掘低齡群體這一教育“金礦”呢？
在筆者看來，在K12的學習過程，老師、家長和學生不僅僅是家校關系，更重要是一種緊密的教育社群，他們交流越深入密切，對孩子校內外延續學習習慣和成果越高。
而傳統的在線教育無論是視頻教學、還是題庫、拍照答疑，學生和家長都不能直接與老師進行完全透明、暢通地交流，互動性明顯不足，不利于實現教育的最終目的。
近期36氪的文章《2014年在線教育Q1-Q3報告”哪些方向還有機會》也分析認為，在線教育的弊端與缺陷，讓在線教育的創業者們想明白一件事，就是“教育本質上是一種服務。將內容擺到線上讓大家自由獲取，確實可以改變以往大家獲取知識的方式，但教育更多的還是一種服務，這種服務仍需要老師來完成。這也是為什么今年在線教育領域找老師的平臺開始多了起來，因為老師是最后閉環的一個環節，而服務則是達成交易的終點。”
我們認為，教育本質上是一種服務，對于K12來說，服務的核心就是“互動、交流、溝通”，而不在于提供如何便捷的在線教育方式，不在于提供多么全的題庫資源和解答方法。
找老師O2O平臺，為何是最接地氣的？
筆者發現，最近有個主打老師的在線教育平臺（APP）“孩子學”開始浮出水面（之前叫孩子學啥），旗幟鮮明地以“老師”作為核心關鍵詞，打造成找老師的O2O平臺。主要功能也都是為用戶提供所在城市最全面、最真實、有評價的老師及課程信息
迭代后的“孩子學”使用了全新UI設計，老師、課程、學校全方位大圖展示，其中還有老師個人介紹10秒高清視頻，能夠幫助用戶更直觀的認識老師。當然還提供老師身份證、教師資格證等相關資料證明，學生和家長可以根據自己的需求去選擇老師。
從其提供的教育資源來看，“孩子學”包含0-18歲學生全學習鏈的需求，匯聚了從早教到高中教育以及藝術類教育全方位的教師資源，能夠很好地弱化在線教育低齡群體覆蓋缺乏的不足，讓每一個孩子都能找到適合自己的老師。平臺有名師，也有個性鮮明的年輕教師，因為適合，所以效果會更好。
不能看出，從APP的特點來看，這家主導找老師的O2O平臺，都是通過老師這一最核心的因素，來開拓在線教育的新模式。那么，為什么說找老師是最接地氣的呢？
這樣的平臺不是單純地在線上授課、答疑，或者提供在線題庫，而是搭建了一個橋梁，把學生和家長與教師連接起來。學生和家長可以通過這個平臺自主選擇老師和課程，然后與老師預約時間、地點，線下授課。
在無縫地完成知識獲取、答疑到線下服務的線上線下閉環的同時，老師與學生、家長還能進行很好地溝通，打破之前的隔閡，建立更加親密的情感交流，做到讓孩子“因為老師，愛上學習”。
這種O2O模式真正把線上線下打通了，而不像其他的在線教育模式，過多或完全依靠線上的方式。這就解決了前文企鵝智酷報告中指出的一個問題，即低齡群體如何接受在線教育——通過線上找到最適合的老師，然后再通過線下去接受老師的課程。
所以，我才說這種O2O的模式，才是最接地氣的。
互聯網時代知識的獲取越來越便捷，越來越多的人通過互聯網的方式來進行學習。在線教育如何擺脫以往的詬病，尤其針對K12的低齡群體，完善模式是必走之路。
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