摘要 : 大學重科研而不重教育，這讓好好上課的老師很受傷。在線教育的興起，給了老師們重新回歸課堂的動力，新的教育模式真的能帶來教育的變革和顛覆嗎？
大學教育已死？
“相信講好一門課比寫好一篇論文重要的人，今夜死去了。”四川大學教師周鼎于22日凌晨發布的“自白書”在網上火了。
在這封“自白書”中，周鼎感嘆：“為什么我們的大學教學質量每況日下？因為一個老師的職稱只與他的科研成果有關。“
這句話雖然聽著刺耳，但這的確是現代教育的一個悲哀。大學的老師在目前的體制下，最重要的是科研，而不是教學。
這種情況不僅僅在國內大學出現，在國外也已經成為一個普遍的現象。在大學里，很多學生原來向往的學界大牛，有很多其實并不擅長教學。很多學生沖著老師在學界的地位去聽課，結果失望而歸的現象普遍存在。
很多教授甚至不屑于給本科生授課，帶研究生，帶博士、博士后，拿項目、搞科研，成為大學教授的主要工作。以至于現在的學生都叫自己的老師為老板。高校教書育人的功能似乎真正被淡化。這對于到高等學府深造的學生來說，顯然不是什么好現象。
高等在線教育普惠教學讓教育回歸授課本質
就在傳統大學教育體制被懷疑的同時，在線教育這些年來越來越多的被人們重視和提及。
隨著互聯網的普及，將課程搬到網上成為很多大學、老師的新選擇。由于互聯網傳播的便利性，網絡教育似乎有機會讓教育回歸教育本身。
清華大學經濟管理學院會計系主任肖星因為其課程《財務分析與決策》成為”學術超女“，該課程報名人數超過3.5萬人。而浙江大學翁愷老師在中國大學MOOC上的C語言程序設計選課人數達到創紀錄的超50000人，成為中國大學MOOC上課人數最多的一門課。
幾萬人，對于一個在大學上課的老師，如果線下教學，估計需要上百年才可以教完。
北大教師陳江的《電子線路》課程在在線教育平臺edX上線后，數據顯示選課人數是3549人。他因此感嘆“我在北大一年最多教上百個學生。也就是說那么多學生，我要教30多年才能教完。”而在線上，一年就可以影響那么多學生。
雖然人數并不能代表一切，但相比于從前在教學上無法獲得的成就感的線下教育，在線教育確實讓有良好教學能力的老師找到其自身的意義。
多年發展，在線教育終于迎來爆發期
高等在線教育其實并不是，什么新鮮事，2001年4月，美國麻省理工學院(MIT)校長查爾斯. 維斯特對外宣布實施開放式課件(Open Course Ware，簡稱OCW)項目。由此拉開了全球開放教育資源運動的序幕。
不過由于語言等原因，開放教學資源對中國的學生來說比較陌生。雖然有一些零星的翻譯，但沒有成為體系，其影響力并不大。
2010年，網易首批1200集公開課課程上線，包括哈佛、耶魯大學在內的知名大學公開課都囊括在內，其中有200多集配有中文字幕。這些成體系的公開課視頻引爆了中國網民對公開課的熱情。此后包括新浪、騰訊都上線了相應的項目。
當然，視頻公開課也有其自身的短板。視頻公開課任然是單向的輸出，缺少教師和互動。整個學習過程沒有相應的控制節點。教師和學校除了名聲以為也不能獲得相應收入。學生也無法獲得正式的結業證書。
2011年低到2012年，Coursera、Udacity和edX成立，將在線教育再次推向了高潮。這一類新型的教育平臺被稱為大型開放式網絡課程，即MOOC（massive open online courses）。
相比于傳統的以教學資源為導向的在線教育模式，MOOC更強強調的是教學的過程和管理，每個平臺都有一套自己的學習和管理系統。學生可以通過平臺上課、完成習題、提問、討論，直到最后完成學業拿到結業證書。
MOOC普遍被業界普遍認為是最有潛力的在線教育形式，以上提到的幾個平臺都已經完成了數千萬美元的融資。
MOOC在中國
目前Coursera和edX已經進入中國，Coursera通過和網易合作進入中國，edX則和清華和北大建立了合作關系。雖然課程都是免費的，Coursera是一個更加商業化的組織，所以選擇和網易這樣具有在線教育基礎的商業公司合作更加現實。而edX從成立就是以非營利為目的，他們更傾向于建立一個由高校主導的開放組織。
除了以上這幾個國外的平臺，國內在線教育平臺也在蓬勃發展，其中最主要的包括網易云課堂和愛課程網聯合推出的中國大學MOOC以及科技興趣社區果殼網旗下的MOOC學院。
對比國內外的在線教育，可以發現其主導方很不相同。國外的在線教育更多的是由學術領域在主導，Coursera、Udacity和edX基都是由大學教授或者大學發起創建的。而國內的在線教育主要是由互聯網公司在主導。
無論是何種形式，在線高等教育目前都還是一個很新的領域。普惠、高效讓人們看到了在線教育無窮的潛力，也越來越受到求學者的歡迎。不過就目前為止，各個平臺也都還處在市場培育期，市場規模、盈利模式都仍然不清晰，還需要長期不斷的投入和積累。
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