編者按：隨著數(shù)據(jù)不斷增長，企業(yè)對(duì)數(shù)據(jù)處理人才的需求也在不斷擴(kuò)大，部分高校已經(jīng)著手填補(bǔ)這個(gè)空缺。但為滿足產(chǎn)業(yè)端的需求，我們還需要做更多的努力。本文作者 Emma Trifari 向我們介紹了數(shù)據(jù)教育存在的差距，并就如何改善提出了意見。
最近幾年對(duì)具有數(shù)據(jù)分析能力的人才的需求大的離譜。連續(xù)兩年， LinkedIn都將商務(wù)智慧列在了“雇主最需要的能力”清單里。隨便在Indeed.com上一搜就可以找到60,000份與數(shù)據(jù)分析相關(guān)的職位。在2011年，McKinsey 就預(yù)測到2018年，對(duì)有分析能力的經(jīng)理人和分析師的需求缺口將達(dá)到150萬。
是什么驅(qū)使了這一需求的出現(xiàn)呢？各機(jī)構(gòu)組織都期望在全公司的各個(gè)部門都有數(shù)據(jù)分析能力強(qiáng)的人任職。數(shù)據(jù)分析不再是一項(xiàng)專業(yè)技能。各公司都鼓勵(lì)非分析員探索研究自己工作上的數(shù)據(jù)，并以此得出結(jié)論做出決定。從老師到醫(yī)療服務(wù)提供者、再到企業(yè)管理者中的每一個(gè)人都被要求要在自己的日常工作中分析并利用好數(shù)據(jù)。
無論是從范圍上還是種類上，數(shù)據(jù)都在不斷增長，與之同時(shí)增長的還有企業(yè)對(duì)于具有數(shù)據(jù)分析能力的人才的需求。他們需要這些人才能洞察到別人不能洞悉到的觀點(diǎn)，從而提高企業(yè)的競爭優(yōu)勢。但是“供應(yīng)商”（就是大學(xué)）才剛開始培養(yǎng)新一代數(shù)據(jù)工作者。
我們是如何知道這一情況的呢？數(shù)據(jù)。我們開展了為期一年的調(diào)查研究，旨在將美國的分析學(xué)教育情況進(jìn)行分類并編寫成冊(cè)，這一目錄就是《2016年數(shù)據(jù)教育情況》。該目錄在展示出一些好的趨勢的同時(shí)，也暴露出在培養(yǎng)下一代數(shù)據(jù)工作者上，各大高校所付出的努力有一定的差距。
數(shù)據(jù)教育給高校帶來價(jià)值
我們的研究覆蓋了7000多所高等教育機(jī)構(gòu)，其中只有20%的四年制高校有數(shù)據(jù)相關(guān)專業(yè)，并且其中很多都是最近才開設(shè)的。此外，從2010年開始，在這些開設(shè)了課程的學(xué)校中有50%都做了線上教育。
最好的大學(xué)都明白數(shù)據(jù)教育的價(jià)值。U.S News評(píng)出的美國前150所高校中，只有7所沒有開設(shè)數(shù)據(jù)相關(guān)專業(yè)，其他都至少開設(shè)了一個(gè)數(shù)據(jù)分析專業(yè)。
這樣的傾向顯示出各大高校都在某種程度上回應(yīng)著產(chǎn)業(yè)端的需要。小道消息進(jìn)一步證明了這個(gè)說法。德州大學(xué)（ University of Texas）Austin Red McCombs商學(xué)院的專業(yè)主管 Dr. Michael Hasler表示，他所在的學(xué)院開設(shè)的商業(yè)數(shù)據(jù)分析專業(yè)是對(duì)大公司“對(duì)人才的饑渴”的回應(yīng)。
對(duì)商業(yè)分析員的需求尤盛
上述很多專業(yè)都沒有開設(shè)在傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)專業(yè)（如統(tǒng)計(jì)學(xué)）下，這反映了各機(jī)構(gòu)數(shù)據(jù)民主化的傾向。在過去六年，各高校開設(shè)的數(shù)據(jù)相關(guān)專業(yè)都?xì)w類在商學(xué)而不是統(tǒng)計(jì)學(xué)或數(shù)據(jù)科學(xué)里。
北卡羅萊納州立大學(xué)高級(jí)分析學(xué)院創(chuàng)始人Michael Rappa說，他所在的學(xué)院就是因?yàn)楣椭鞯男枨蟛砰_設(shè)了分析學(xué)碩士專業(yè)的。他說，技術(shù)能力很重要，但是對(duì)于很多雇主來說，這只是最低要求。為了滿足這種需求，該學(xué)院開設(shè)的課程教授不僅分析數(shù)據(jù)，還注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)能力、交流能力以及問題解決能力。
各大高校都表示企業(yè)對(duì)商業(yè)分析員的需求尤其大。印第安納大學(xué)Kelley商學(xué)院的營銷學(xué)副總監(jiān)Jeff Cieply提到，他們學(xué)校的商業(yè)分析研究生課程開設(shè)的原因，就是因?yàn)橛羞@樣需求的公司向?qū)W院直接提出了要求。
在分析專業(yè)開設(shè)上，兩年制學(xué)院落后
與四年制學(xué)院不同的是，兩年制學(xué)院還沒有對(duì)市場需求做出任何回應(yīng)。據(jù)我們的調(diào)查顯示，只有2%的兩年制教育機(jī)構(gòu)開設(shè)了數(shù)據(jù)教育。
這樣的結(jié)果揭示了在對(duì)數(shù)據(jù)教育上各機(jī)構(gòu)間的差距。美國社區(qū)大學(xué)協(xié)會(huì)（the American Association of Community Colleges）的數(shù)據(jù)顯示，美國有一半的大學(xué)生都就讀于社區(qū)大學(xué)，同時(shí)少數(shù)族裔學(xué)生和成人學(xué)生更多的是在社區(qū)大學(xué)就讀（社區(qū)大學(xué)學(xué)生的平均年齡是28歲）。
缺乏合格的教師似乎是社區(qū)大學(xué)最大的挑戰(zhàn)。Wake Technical社區(qū)大學(xué)的商業(yè)分析教師Justin Rowland說，對(duì)于很多學(xué)校，尤其是對(duì)于兩年制教育機(jī)構(gòu)來說，缺乏合格的教師是開設(shè)分析學(xué)專業(yè)最大的阻礙。
印第安納大學(xué)Kelley商學(xué)院的商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)副教授Ellie Mafi-Kreft表示，教師緊缺的原因是因?yàn)榉治鰧W(xué)是一門多學(xué)科交叉的學(xué)科。
她說，教授分析學(xué)的老師必須同時(shí)具備業(yè)務(wù)能力和對(duì)商業(yè)的洞察力，而這樣的人才太少了。
在這個(gè)缺口還會(huì)繼續(xù)存在。美國國家教育統(tǒng)計(jì)中心的統(tǒng)計(jì)，到2025年在兩年制高校注冊(cè)的學(xué)生人數(shù)將上漲21%，達(dá)到820萬左右。這樣的增長速度是四年制高校人數(shù)增長速度的兩倍多。
有進(jìn)步，但是還有更多成長空間
兩年制高校的情況低迷，開設(shè)有分析學(xué)專業(yè)的四年制高校也還有進(jìn)步空間?，F(xiàn)在，開設(shè)分析專業(yè)的學(xué)校中有60%只提供一個(gè)專業(yè)，80%提供5個(gè)左右。可選擇的專業(yè)數(shù)和復(fù)雜程度必須跟上需求的增長。
數(shù)據(jù)關(guān)系著各機(jī)構(gòu)未來無限的可能性。為了跟上數(shù)據(jù)增長的速度，我們作為產(chǎn)業(yè)端必須加大對(duì)下一代數(shù)據(jù)人才的訓(xùn)練和培養(yǎng)。研究顯示我們正在往這個(gè)方向努力著，但是為滿足產(chǎn)業(yè)端的需求，我們還需要做更多的努力。
翻譯來自：蟲洞翻翻
編者按：隨著數(shù)據(jù)不斷增長，企業(yè)對(duì)數(shù)據(jù)處理人才的需求也在不斷擴(kuò)大，部分高校已經(jīng)著手填補(bǔ)這個(gè)空缺。但為滿足產(chǎn)業(yè)端的需求，我們還需要做更多的努力。本文作者Emma Trifari向我們介紹了數(shù)據(jù)教育存在的差距，并就如何改善提出了意見。
最近幾年對(duì)具有數(shù)據(jù)分析能力的人才的需求大的離譜。連續(xù)兩年， LinkedIn都將商務(wù)智慧列在了“雇主最需要的能力”清單里。隨便在Indeed.com上一搜就可以找到60,000份與數(shù)據(jù)分析相關(guān)的職位。在2011年，McKinsey 就預(yù)測到2018年，對(duì)有分析能力的經(jīng)理人和分析師的需求缺口將達(dá)到150萬。
是什么驅(qū)使了這一需求的出現(xiàn)呢？各機(jī)構(gòu)組織都期望在全公司的各個(gè)部門都有數(shù)據(jù)分析能力強(qiáng)的人任職。數(shù)據(jù)分析不再是一項(xiàng)專業(yè)技能。各公司都鼓勵(lì)非分析員探索研究自己工作上的數(shù)據(jù)，并以此得出結(jié)論做出決定。從老師到醫(yī)療服務(wù)提供者、再到企業(yè)管理者中的每一個(gè)人都被要求要在自己的日常工作中分析并利用好數(shù)據(jù)。
無論是從范圍上還是種類上，數(shù)據(jù)都在不斷增長，與之同時(shí)增長的還有企業(yè)對(duì)于具有數(shù)據(jù)分析能力的人才的需求。他們需要這些人才能洞察到別人不能洞悉到的觀點(diǎn)，從而提高企業(yè)的競爭優(yōu)勢。但是“供應(yīng)商”（就是大學(xué)）才剛開始培養(yǎng)新一代數(shù)據(jù)工作者。
我們是如何知道這一情況的呢？數(shù)據(jù)。我們開展了為期一年的調(diào)查研究，旨在將美國的分析學(xué)教育情況進(jìn)行分類并編寫成冊(cè)，這一目錄就是《2016年數(shù)據(jù)教育情況》。該目錄在展示出一些好的趨勢的同時(shí)，也暴露出在培養(yǎng)下一代數(shù)據(jù)工作者上，各大高校所付出的努力有一定的差距。
數(shù)據(jù)教育給高校帶來價(jià)值
我們的研究覆蓋了7000多所高等教育機(jī)構(gòu)，其中只有20%的四年制高校有數(shù)據(jù)相關(guān)專業(yè)，并且其中很多都是最近才開設(shè)的。此外，從2010年開始，在這些開設(shè)了課程的學(xué)校中有50%都做了線上教育。
最好的大學(xué)都明白數(shù)據(jù)教育的價(jià)值。U.S News評(píng)出的美國前150所高校中，只有7所沒有開設(shè)數(shù)據(jù)相關(guān)專業(yè)，其他都至少開設(shè)了一個(gè)數(shù)據(jù)分析專業(yè)。
這樣的傾向顯示出各大高校都在某種程度上回應(yīng)著產(chǎn)業(yè)端的需要。小道消息進(jìn)一步證明了這個(gè)說法。德州大學(xué)（ University of Texas）Austin Red McCombs商學(xué)院的專業(yè)主管 Dr. Michael Hasler表示，他所在的學(xué)院開設(shè)的商業(yè)數(shù)據(jù)分析專業(yè)是對(duì)大公司“對(duì)人才的饑渴”的回應(yīng)。
對(duì)商業(yè)分析員的需求尤盛
上述很多專業(yè)都沒有開設(shè)在傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)專業(yè)（如統(tǒng)計(jì)學(xué)）下，這反映了各機(jī)構(gòu)數(shù)據(jù)民主化的傾向。在過去六年，各高校開設(shè)的數(shù)據(jù)相關(guān)專業(yè)都?xì)w類在商學(xué)而不是統(tǒng)計(jì)學(xué)或數(shù)據(jù)科學(xué)里。
北卡羅萊納州立大學(xué)高級(jí)分析學(xué)院創(chuàng)始人Michael Rappa說，他所在的學(xué)院就是因?yàn)楣椭鞯男枨蟛砰_設(shè)了分析學(xué)碩士專業(yè)的。他說，技術(shù)能力很重要，但是對(duì)于很多雇主來說，這只是最低要求。為了滿足這種需求，該學(xué)院開設(shè)的課程教授不僅分析數(shù)據(jù)，還注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)能力、交流能力以及問題解決能力。
各大高校都表示企業(yè)對(duì)商業(yè)分析員的需求尤其大。印第安納大學(xué)Kelley商學(xué)院的營銷學(xué)副總監(jiān)Jeff Cieply提到，他們學(xué)校的商業(yè)分析研究生課程開設(shè)的原因，就是因?yàn)橛羞@樣需求的公司向?qū)W院直接提出了要求。
在分析專業(yè)開設(shè)上，兩年制學(xué)院落后
與四年制學(xué)院不同的是，兩年制學(xué)院還沒有對(duì)市場需求做出任何回應(yīng)。據(jù)我們的調(diào)查顯示，只有2%的兩年制教育機(jī)構(gòu)開設(shè)了數(shù)據(jù)教育。
這樣的結(jié)果揭示了在對(duì)數(shù)據(jù)教育上各機(jī)構(gòu)間的差距。美國社區(qū)大學(xué)協(xié)會(huì)（the American Association of Community Colleges）的數(shù)據(jù)顯示，美國有一半的大學(xué)生都就讀于社區(qū)大學(xué)，同時(shí)少數(shù)族裔學(xué)生和成人學(xué)生更多的是在社區(qū)大學(xué)就讀（社區(qū)大學(xué)學(xué)生的平均年齡是28歲）。
缺乏合格的教師似乎是社區(qū)大學(xué)最大的挑戰(zhàn)。Wake Technical社區(qū)大學(xué)的商業(yè)分析教師Justin Rowland說，對(duì)于很多學(xué)校，尤其是對(duì)于兩年制教育機(jī)構(gòu)來說，缺乏合格的教師是開設(shè)分析學(xué)專業(yè)最大的阻礙。
印第安納大學(xué)Kelley商學(xué)院的商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)副教授Ellie Mafi-Kreft表示，教師緊缺的原因是因?yàn)榉治鰧W(xué)是一門多學(xué)科交叉的學(xué)科。
她說，教授分析學(xué)的老師必須同時(shí)具備業(yè)務(wù)能力和對(duì)商業(yè)的洞察力，而這樣的人才太少了。
在這個(gè)缺口還會(huì)繼續(xù)存在。美國國家教育統(tǒng)計(jì)中心的統(tǒng)計(jì)，到2025年在兩年制高校注冊(cè)的學(xué)生人數(shù)將上漲21%，達(dá)到820萬左右。這樣的增長速度是四年制高校人數(shù)增長速度的兩倍多。
有進(jìn)步，但是還有更多成長空間
兩年制高校的情況低迷，開設(shè)有分析學(xué)專業(yè)的四年制高校也還有進(jìn)步空間?，F(xiàn)在，開設(shè)分析專業(yè)的學(xué)校中有60%只提供一個(gè)專業(yè)，80%提供5個(gè)左右。可選擇的專業(yè)數(shù)和復(fù)雜程度必須跟上需求的增長。
數(shù)據(jù)關(guān)系著各機(jī)構(gòu)未來無限的可能性。為了跟上數(shù)據(jù)增長的速度，我們作為產(chǎn)業(yè)端必須加大對(duì)下一代數(shù)據(jù)人才的訓(xùn)練和培養(yǎng)。研究顯示我們正在往這個(gè)方向努力著，但是為滿足產(chǎn)業(yè)端的需求，我們還需要做更多的努力。
翻譯來自：蟲洞翻翻
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