勞動教育有利于強化思想政治教育的實踐性。幸福不會從天而降，夢想不會自動成真。個人的夢想需要通過勞動實現，中華民族的偉大復興必須由勞動創造。勞動教育既是立德樹人的基本要求，也是在個人成長成才中服務國家經濟社會發展的價值引領。對于大學生而言，堅持在課堂教學、實驗實踐、自我學習等教育環節上付出辛勤勞動，有利于樹立正確的勞動價值觀;在體味艱辛和揮灑汗水中磨煉自己，有利于歷練成艱苦奮斗、頑強拼搏的意志;在勞動實踐和刻苦學習中塑造自己，養成認真敬業、自信自律的心理素質。
勞動教育有利于提升思想政治教育的針對性。從實際情況來看，一些大學生從幼兒園一路讀到大學,長期脫離勞動實踐，對勞動教育重視不夠。這就導致在應試教育背景下，一些大學生對生活的認識和理解比較片面,心理素質差,不善集體協作，單純從“個體本位”思想的角度要求社會來滿足個人需要,而從未想自己應該對社會應盡的義務;一些學生還存在“渴望不勞而獲”“夢想一夜暴富”的錯誤思想傾向。對于這些問題，加強勞動教育，有利于培養大學生的勞動態度、勞動習慣、勞動技能和勞動品德，使其樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀,從而為將來走向工作崗位奠定堅實的基礎。
勞動教育有利于拓寬思想政治教育的路徑。實踐出真知，高等教育不僅是黑板上的教育，而且是實踐、創新、社會責任感的教育。勞動教育是聯系知識與實際的紐帶。單純灌輸式的專業課理論學習，容易使學生變得紙上談兵，很難熟悉運用到實際工作中。大學生既需要在校園里勤奮學習專業知識、提升綜合素質、練就過硬本領，更需要在社會實踐這所大學校里感知中國大地、體察國情民情，讓大學生在親自動手、解決實際問題中領悟專業知識、培育勞動情懷。通過勞動教育和勞動實踐，在手和腦的協調配合下，身和心對專業有了更深的體驗領悟，才能在具體情境中創造性地分析問題、解決問題。通過勞動教育不僅有利于培養創新意識、創新精神和創新能力，而且能夠在實踐的過程中提高大學生個體的知識水平和能力素養。
勞動教育有利于增強思想政治教育的吸引力。勞動觀教育只有貼近學生實際，才能增強教育的感染力，提高學生的勞動認同。勞動教育必須堅持“以理服人，以情感人，以行帶人”的育人思路。以理服人，就是教師“曉之以理”，言傳身教，做傳道“經師”，用講道理和擺事實的方法向學生進行勞動價值觀的傳遞，解決受教育者的思想認識問題。以情感人，就是對學生“動之以情”，教育引導大學生培育勞動情懷，在勤工助學、校園綠化、圖書管理，以及助教、助管、助研崗位設置上給予大學生勤工儉學的機會，讓學生不僅能夠培養良好的勞動習慣，而且能夠實現勞有所得。以行帶人，就是“導之以行”，是通過大學校園里艱苦奮斗的勵志傳奇、向上向善的動人故事、刻苦努力的勤奮模范等大學生身邊的榜樣進行價值引領;通過“大國工匠進校園”等活動形式，在高校中弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神，傳播社會大力宣傳的勞動模范和大國工匠故事，讓大學生能夠近距離感受榜樣力量，聆聽模范故事，探討工匠情懷，弘揚工匠精神，使廣大學生可知、易感、能學，從而引導青年大學生崇敬勞模、學習勞模，崇尚勞動、熱愛勞動，讓勞模精神成為青年大學生成長成才的精神動力。
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