基于桌面云技術，結合教育行業實際需求，以計算機教學場景為切入點，新華三在2015年9月推出了云學堂1.0解決方案，利用虛擬機代替電腦，通過桌面傳輸協議向師生交付教學需要的云桌面，解決了計算機教室部署、維護、教學、評估等諸多問題，率先將教學帶入云時代。
今年，恰逢新學期開學之際，新華三重磅升級云學堂2.0，助力教育新IT建設。那么2.0相比1.0有哪些不同呢？新華三云學堂產品總監曹影華介紹，云學堂1.0只是針對計算機教學這個單一場景進行了架構升級，是桌面云在教育行業的一次試水，而2.0是一次全面的架構改革。過去，云學堂1.0是把計算、存儲、網絡資源部署在學校甚至教室內部，僅解決計算機教學的問題。可事實上，教育行業的需求遠不止于此，教師辦公、統一考試、教務管理、行政審批等常見業務，同樣急需通過IT架構改革來提高效率、擁抱變化，在這樣的背景下，云學堂2.0正式誕生。
曹影華指出，云學堂2.0解決方案可謂是新華三超融合架構的最佳實例。在這個框架里，每個學校是一個資源節點，教育局則是一個更大規模的管理節點和資源節點，學校與教育局、學校與學校之間能夠通過教育城域網互聯。基于UIS+CAS的統一基礎架構，學校能夠同時無差別的承載虛擬服務器、教師云桌面、學生云桌面、云網盤等業務，并對業務靈活劃分資源池，相互獨立，互不影響。
其實，學校內部部署的資源節點本身就是一朵校園云，可以滿足學校大部分IT需求，當臨時性的資源需求爆發時，基于CAS的DRX技術，自動在教育局的資源節點臨時調配資源供學校遠程使用，當需求回落時，臨時資源自動回收。而如果學校內部沒有部署資源節點，學校可以在云管理平臺提交表單申請，通過審批后，系統會自動為學校分配獨立的資源池，方便學校遠程使用教育局數據中心里的資源。同時，教育局相當于一個管理節點，能夠對下屬所有資源節點進行統一監管與遠程控制，并能收集關鍵數據，為與大數據平臺對接提供了條件。
在確保教育局對下屬學校資源的統一監管的同時，基于多租戶技術，使教育局、學校、老師可以分級分權運維，讓專業的人做專業的事，不增加教育局的工作量與工作難度。教學資源也可以根據需要在指定區域共享，平衡學校之間教學水平的差異。同時，在教育局這個級別進行統一運營，也有利于與第三方應用、大數據、資源平臺的合作與對接，有利于根據區域整體情況做更高格局的IT架構規劃。
最后，曹影華總結道，云學堂2.0是一個具有前瞻性的，架構更先進的教育桌面云解決方案，不僅保持了“多、快、好、省”的優勢，更是以其開放、兼容、靈活、高效的特點，引領了教育行業新IT基礎架構解決方案的發展，完美體現了新華三集團“云享未來”的核心價值。此次云學堂2.0解決方案的發布，必將推動教育信息化建設邁向新的高度，引領中國教育產業持續健康高效發展。
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