現今，以物聯網、云計算、大數據、泛在網絡等為代表的新一代信息技術的快速發展，為突破教育信息化發展瓶頸、提升教育系統整體智慧提供了重要機遇。智慧教育是信息技術與教育發展高度融合而產生的新型教育模式，是國際教育信息化發展的新方向，也是全球教育發展的新趨勢。目前，世界上多個國家(新加坡、韓國、美國等)已將智慧教育作為其未來教育發展的重大戰略，紛紛制定了相應發展規劃。
我國發展智慧教育具有強烈的現實需求，有助于破解我國教育發展難題，引領教育信息化創新發展，推動教育領域全面改革。當前，國內智慧城市建設正在如火如荼的開展，為區域智慧教育事業與產業的發展注入一劑“強心針”。2014年以來，國內一些發達省、市、區縣開始規劃區域智慧教育發展并大力建設推進，引起了教育界、政府、企業以及社會的廣泛關注。
但整體而言，我國智慧教育的發展正處于起步和探索期，各地區在推進智慧教育建設與發展的過程中仍有很多困惑、面臨諸多挑戰。筆者在參與多個區域智慧教育發展規劃工作中發現，雖然各個區的信息化現狀和發展需求有所不同，但仍應遵循“統籌規劃、分步實施、應用驅動、全員參與”的基本原則，并重點從如下七個方面協同推進區域智慧教育建設與發展：
第一，站在教育現代化事業發展的高度進行統一規劃，充分利用前一階段教育信息化的發展成果，有效整合已有硬件、軟件資源，最大程度地保護已有投資，真正做到物盡其用，人盡其材。轉變以往以硬件為中心的信息化建設模式，各項工作始終圍繞實際應用來展開。嚴格遵循相關技術標準，考慮與智慧城市其他系統的互聯互通，避免出現“無序建設、信息孤島”問題。
第二，升級改造教育信息化基礎設施環境。加強教育寬帶網建設和管理，結合國家寬帶升級戰略，確保各學校校園網高速、穩定和安全地接入互聯網，實現綠色上網。推進智慧校園升級改造，部署傳感器、無線通訊網絡融合的物聯網基礎設施，建設一批智能化或智慧的教育應用系統。鼓勵各種新型信息化功能教室的建設，比如智慧教室、探究實驗室、未來學習體驗室、創客空間等，推動平板電腦、電子書包進課堂。
第三，建立區域智慧教育綜合服務平臺，提供的業務要能夠涵蓋全區核心教育業務，同時要與上級部門相關系統之間實現教育數據無縫共享。平臺應采用一體化架構，可以快速實現靈活擴展和功能重組。制定平臺應用績效評價辦法，委托第三方對所有應用系統的運行狀況、使用頻度、用戶滿意度等定期開展評價，并給出相關處理建議，以不斷推進平臺應用。
第四，圍繞教與學方式的根本轉變，開展各項信息化應用培訓，重點提升廣大師生的信息化應用能力。建立區級與校本教師信息技術培訓體系，充分運用網絡信息技術構建跨學校、跨區域的教師研修共同體運行機制，實現跨省市、跨地區、跨學校的教師經驗分享活動，全面推進區域性網絡研修和教師學習共同體建設，促進全體教師的個性化專業發展。選拔一批教師組成智慧教師種子隊伍，大膽開展多種模式的智慧教學，生成若干具有推廣價值的智慧教學案例，帶動全區教學模式的創新變革，實現教師個體與群體的專業發展。
第五，設立若干應用創新研究項目(比如智慧互動課堂的管理、創客學習、基于情境感知的無縫學習、區域網絡研修、基于大數據的發展性評價等)。通過項目驅動與引領的方式，讓廣大教師、教研員、管理者等都能以研究者和實踐者的雙重身份參與到區域智慧教育建設中，不斷探索教育發展的新思路和新方法。同時建立智慧教育示范校，在政策、資金上給予大力支持，鼓勵區域內各學校結合自身發展需要，在智慧教學、智慧管理、智慧教研、智慧服務、智慧資源等方面做出特色，實現全區智慧教育的差異化均衡發展。
第六，結合國家“三通兩平臺”建設，采用“共建共享”與“公建眾享”相結合的建設模式，動態生成貼近一線教學需要的、多種形態的教學資源，大力推進優質資源班班通，為廣大師生提供無處不在、按需獲取的數字資源。面向教育行政部門日常管理業務，建立完備的基礎數據庫，包括人事信息、學生信息、學校信息、資產信息等，統一采用教育部頒布的數據標準，以實現教育管理數據的橫縱聯合與無縫共享。
第七，進一步健全和創新教育信息化的管理和運作體制，吸引廣大社會力量積極參與，探索政、產、學、研、用合作的形式與方法。破除妨礙信息化教學開展的各種不合時宜的制度，鼓勵在現行政策允許范圍內，多渠道籌措資金，鼓勵社會各界積極參與區域智慧教育的建設與運營，實現多元投入、廣泛參與的組織實施機制。突出公眾宣傳，使更多的社會大眾認識智慧教育的戰略意義和價值，獲得他們對發展智慧教育的理解和支持。
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