80后的李晉長相年輕，看起來像個剛畢業的學生，但他已經擁有了多重“資深”身份，西安電子科技大學的老師、連續創業者、創業導師及天使投資人。
老師使命使然，他的創業也多和人才相關。雙創大潮來臨前，他的“閃電孵化器”就培養出許多優秀的創業者和創業項目。如今，他把更多的精力放在區塊鏈領域，創辦Node區塊鏈加速器，在行業人才緊缺的情況下，加速培養優質人才。
在西安，金色財經記者見到李晉，就行業人才發展相關問題，李晉向記者表達了自己的看法。
結緣區塊鏈
2012年，李晉參加斯坦福大學的在線編程慕課，有趣的是，課后一項作業是讓學生自己挖比特幣，并用挖到的比特幣互相眾籌各自的項目，才能夠結業。
那是李晉第一次接觸比特幣。但在那時，他并沒有意識到比特幣的價值，畢竟比特幣看起來只相當于課程積分。結課后，他將此事拋諸腦后，挖到的比特幣也不知道存到了哪里。
2015年底，李晉再次聽別人提起比特幣，才想起12年的課程。這時已經開始有了鏈圈幣圈之分，技術出身的李晉開始對區塊鏈技術產生了興趣。
作為計算機學科的老師，李晉發現，比特幣系統非常優美，整套邏輯也很全面。直到現在這么多年過去了，比特幣最初的構思仍然顯得很完善，這在通常的軟件系統中并不多見。
2013到2016年，李晉的閃電孵化器一直在做創業孵化，包括互聯網、智能硬件、消費升級等板塊，孵化出“小米對講機”等小米生態鏈企業。但自那以后，他將主要時間放在區塊鏈上，孵化并投資諸如紙貴科技等高速成長的企業。
不過，李晉對區塊鏈的發展仍持謹慎態度，他認為，區塊鏈技術完全落地需要循序漸進，在這之前要做很多鋪墊工作，“甚至我們這一代人都不一定能實現由區塊鏈思想構建的宏大愿景，所以我們要發揮愚公移山精神，讓更多人才接力傳承。”
他還認為，任何行業都是金字塔結構，頂尖人才都很稀缺，區塊鏈行業更加特殊，連通用型人才都很缺，還處于人才培養的早期階段。
人才是區塊鏈發展的最大瓶頸，因此，李晉的精力更多轉向了高校人才培養上。
他談到，雖然西安高校畢業去往北上廣深的人才較多，但近幾年人才回流的現象比較明顯。今年“搶人大戰”中，各地都在搶人才，其中西安高校多，人才儲備基礎強，且離職率低，適合長期培養人才。
授課時，李晉強調頂尖人才應該具備的幾個能力：獨立思考、不為干擾、快速學習能力，另外，他還會引導學生樹立正向價值觀，這也是行業發展的關鍵。
他也不無擔憂，年輕人雖然是區塊鏈行業主力軍，沒有歷史包袱，思維更加開闊，但因為未經歷過傳統創業的艱辛，對商業模式也缺乏深入思考，可能會遇到很大挑戰。而真正高水平的創業者會在市場冷靜之后沉淀下來。
他同時表示，泡沫現象每個新興行業都有，只不過區塊鏈行業離錢更近，將泡沫放大了。
深耕高校，將人才培養作為核心
作為西安電子科技大學的老師，西電及西安幾個工科院校在區塊鏈底層技術如密碼學、分布式網絡等方向有學科基礎，所以，2016年，李晉在西電創辦了區塊鏈專項孵化器“閃鏈創新空間”，希望為老師、學生做引導，孵化一些有趣有價值的項目。
舉辦一系列講座的過程中，李晉從學生那里也收獲很多東西，“一些學生技術能力很強，會從各個角度發現問題，跨學科的老師也加入到討論當中，一起頭腦風暴。”
為了讓區塊鏈作為學科內容在高校中名正言順地立足，2018年初，紙貴科技參與進來，與李晉共同成立“Node區塊鏈加速器”。Node在西安六所高校開設了正規課程，根據不同學校的學科特點制定教學大綱，大致分為了兩類：通識教育課程和技術開發課程。
例如，在西電，Node開設《區塊鏈技術原理與開發實戰》開發課，共32學時;在西交大開設《區塊鏈原理與應用》通識課，共16學時。
讓李晉感到意外的是，雖然是選修課，但每次開課都是人數爆滿，西電的課程曾有700多人報名，創下了學校歷史之最，但略有遺憾的是，由于沒有太大的教室，也沒有足夠的助教，最終只好選出400人上課。
在Node加速器的持續推動之下，一些學校后續開設了研究生課程，逐漸將區塊鏈課程納入到教學體系中。
在李晉看來，想成為區塊鏈核心工程師，不但需要具備扎實的計算機功底，往區塊鏈上遷移還需要相當一段時間，因為區塊鏈涉及的知識非常多。
不過他認為，除了普遍關注的技術人才，區塊鏈領域還需要培養產品經理、運維、產品運營、用戶增長、媒體、金融、法律等方面人才，尤其需要綜合型人才。像產品設計師，不但要懂需求，還要懂技術，甚至需要深入研究通證體系、機構治理等問題，這將是培養區塊鏈人才的難點。
課程推進過程中，李晉也遭遇到一些阻礙，師資力量是最大問題。學校內懂區塊鏈且能跟上前沿發展的老師很少。大多數教授講課的問題在于，通常會在自己專業方面講得很深，但和區塊鏈的結合講不多，“他很可能不知道區塊鏈中的密碼學是怎么用的。”
而產業界真正的專家難以花大量時間到學校授課，來講的人多半出于商業目的，將課堂變成項目發布會，對學生沒有營養，這是李晉開課慎之又慎的原因。
因此，一開始，大部分課程都由李晉來講授，補充小部分業界嘉賓去講書本上學不到的話題。為了讓課程標準化和保持每堂課的連貫性，李晉把課程當產品不斷打磨，甚至要求其他老師按照他的課件來講，盡可能控制課程質量。
他認為，所有技術領域都需要長周期投入、保持耐心，他曾經帶過的一些互聯網創業項目，雖然沒有成功，但很多創業者后來成為了互聯網業界的一線人才，幾年后可能重新創業。區塊鏈的邏輯也是一樣，李晉2016年帶的一些學生已進入比特大陸等區塊鏈公司就業，成為行業的貢獻者。
“這會成為一個正向循環，一批學生投入行業中去，他會再影響后面的一批人進入。”
課程方面，除了情懷，李晉也想要探索商業模式，使得公益能與商業結合。同時，區塊鏈行業任重道遠，人才缺口是持續性的，因此，人才培養需具備正向循環能力，才能持久發展
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