大數(shù)據(jù)技術(shù)開(kāi)啟了一次重大的時(shí)代轉(zhuǎn)型，給我們的思維方式、價(jià)值觀念和行為習(xí)慣帶來(lái)了極大的沖擊，同時(shí)也為改進(jìn)和拓展基層思想政治教育帶來(lái)了契機(jī)。大數(shù)據(jù)技術(shù)因?yàn)槠鋸?qiáng)大的數(shù)據(jù)搜集處理加工能力，可以進(jìn)一步提升基層思想政治教育的針對(duì)性。

運(yùn)用大數(shù)據(jù)全面感知基層官兵思想動(dòng)態(tài)。當(dāng)前，基層官兵主體大都是“80后”“90后”甚至“00后”，受社會(huì)環(huán)境和生活經(jīng)歷的影響，思想相對(duì)活躍，思想的突變性大。如果能將基層官兵思想動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)化，則其容量的龐大與變化的迅速多樣符合大數(shù)據(jù)的特征，可以把大數(shù)據(jù)技術(shù)作為全面準(zhǔn)確感知基層官兵思想動(dòng)態(tài)的有力武器。大數(shù)據(jù)時(shí)代，我們可以通過(guò)“全樣”代替“抽樣”，全面獲得反映基層官兵思想的信息數(shù)據(jù)。隨著當(dāng)前強(qiáng)軍網(wǎng)入班排、智能手機(jī)規(guī)范使用，基層官兵通過(guò)論壇留言、網(wǎng)絡(luò)聊天、網(wǎng)上購(gòu)物、瀏覽網(wǎng)頁(yè)，每天都在源源不斷地產(chǎn)生數(shù)據(jù)，運(yùn)用大數(shù)據(jù)的搜集檢索功能，在這些龐大的數(shù)據(jù)中挖掘整理反映官兵思想動(dòng)態(tài)的有效數(shù)據(jù)，可以為教育者有針對(duì)性地開(kāi)展思想政治教育提供有力支撐。影響基層官兵思想的客觀因素很多，譬如社會(huì)、家庭，乃至身邊的一人一事都會(huì)改變官兵的認(rèn)識(shí)和想法，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)影響每個(gè)個(gè)體的各種因素進(jìn)行數(shù)據(jù)量化，通過(guò)交叉對(duì)比的方式得出官兵思想與每個(gè)因素的對(duì)應(yīng)聯(lián)系和規(guī)律，一旦某種因素產(chǎn)生或者變化，大數(shù)據(jù)就可以分析預(yù)測(cè)出官兵可能產(chǎn)生的思想變化，從而有針對(duì)性地進(jìn)行正確引導(dǎo)和教育。這對(duì)于改進(jìn)基層政工干部“經(jīng)驗(yàn)假設(shè)”的工作方法，實(shí)現(xiàn)經(jīng)常性思想工作的“防微杜漸”“防患于未然”有十分顯著的作用。

青年官兵個(gè)性突出、價(jià)值多元、追求多樣的現(xiàn)實(shí)特征，使得基層思想政治教育在滿(mǎn)足官兵需求上顯得捉襟見(jiàn)肘。充分運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，樹(shù)立大數(shù)據(jù)思維，科學(xué)制定教育內(nèi)容，是突破當(dāng)前基層思想政治教育瓶頸的有效手段。在思想政治教育方案的制定上，基層政工干部要改變傳統(tǒng)的“教育管理”工作方式，樹(shù)立大數(shù)據(jù)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育方案制定的“數(shù)據(jù)拍板”。通過(guò)充分研究基層官兵在學(xué)習(xí)、生活、工作中的數(shù)據(jù)痕跡，比如分析官兵最近關(guān)注的新聞事件、閱覽的電子書(shū)籍，結(jié)合部隊(duì)的社情環(huán)境和實(shí)際任務(wù)，為部隊(duì)官兵研究制定既能進(jìn)行正確思想引導(dǎo)，又使官兵喜聞樂(lè)見(jiàn)的教育方案，切實(shí)增強(qiáng)基層思想政治教育親和力和針對(duì)性。大數(shù)據(jù)技術(shù)的出現(xiàn)，為實(shí)現(xiàn)基層思想政治教育的“因材施教”和“有教無(wú)類(lèi)”提供了可能。首先，通過(guò)大數(shù)據(jù)系統(tǒng)分析，獲得官兵個(gè)體化學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)程度、學(xué)習(xí)背景等信息，比如，對(duì)于士兵區(qū)分學(xué)歷程度，對(duì)于士官和干部區(qū)分所學(xué)專(zhuān)業(yè)和工作經(jīng)歷，針對(duì)不同的教育對(duì)象，設(shè)計(jì)個(gè)性化的教育內(nèi)容。其次，通過(guò)官兵基本信息分析其階段性的教育需求，比如考學(xué)士兵需要學(xué)歷升級(jí)教育、技術(shù)干部需要科技前沿教育等，定制真正“走心”的教育內(nèi)容。最后，要尊重官兵個(gè)性和價(jià)值取向的多樣性，對(duì)不同的對(duì)象提供個(gè)性化的教育和服務(wù)，促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展。

運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)實(shí)現(xiàn)基層思想政治教育精準(zhǔn)推送。傳統(tǒng)的課堂教育模式——“你講我聽(tīng)、你教我學(xué)”的“漫灌”，一定程度上會(huì)弱化受教育者的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)的能力，教育條件的動(dòng)態(tài)變化和課上課下銜接不緊密也會(huì)削弱教育的持續(xù)性效果。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行基層思想政治教育的精準(zhǔn)推送，可以實(shí)現(xiàn)由“漫灌”向“滴灌”的轉(zhuǎn)變，以及“課上”與“課下”的有機(jī)銜接，將思想政治教育重心由教育者向受教育者聚焦，大力提升基層思想政治教育的針對(duì)性。

當(dāng)前，聯(lián)合作戰(zhàn)條件下的跨區(qū)域拉動(dòng)、演習(xí)和遂行多樣化軍事任務(wù)等行動(dòng)已經(jīng)成為部隊(duì)的常態(tài)，基層單位也面臨使命任務(wù)拓展、跨區(qū)換防等新情況新條件，從客觀上講，基層思想政治工作必然存在著教育時(shí)間、材料、場(chǎng)地等實(shí)際困難。基層政工干部要充分運(yùn)用好“兩微一端”和大數(shù)據(jù)工具，精準(zhǔn)把握教育時(shí)間總量和時(shí)間節(jié)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教育時(shí)間的見(jiàn)縫插針。同時(shí)，根據(jù)官兵思想“數(shù)據(jù)”的變化，基層政工干部還要隨時(shí)把握教育的主題導(dǎo)向，靈活擇取，實(shí)現(xiàn)教育主題的見(jiàn)縫插針。要轉(zhuǎn)變基層思想政治教育“課上熱鬧、課下冷清”的局面，就要運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析官兵思想動(dòng)態(tài)和心理需求，找到集體學(xué)習(xí)、課堂教育的薄弱環(huán)節(jié)和教育效果與官兵心理需求的差距。一方面，精心設(shè)計(jì)短小精悍而又感染力強(qiáng)的文字、音視頻，利用手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等媒介進(jìn)行推送，另一方面，基層政工干部也要積極運(yùn)用新媒體發(fā)揮思想骨干作用，廣泛開(kāi)展線上談心交心活動(dòng)，根據(jù)官兵思想“數(shù)據(jù)”變化充分運(yùn)用小動(dòng)員、微課堂、小講評(píng)的形式，將思想政治教育貫穿于官兵日常生活的方方面面。