昨日上午，在我市錦江賓館舉行的2015亞洲教育論壇年會上，大會主題“科技 智慧 未來”，激起了來自波蘭、德國、菲律賓、澳大利亞等30多個國家和地區的600余位駐華使節、諾貝爾獎獲得者、教育專家的共鳴和探討“科技與教育的互聯互通”共商教育變革，以提升亞洲教育國際競爭力的熱情和激情。據悉，主論壇以及六個平行分論壇，從教育到科技，從教育信息化到“互聯網+教育”，從創新驅動發展戰略到“大眾創業、萬眾創新”，都在努力緊跟時代的步伐。

創意教育讓孩子保持個性

世界創意產業之父、創新模式的推動者、英國著名創意產業研究專家約翰·霍金斯是當前學術界在創意文化領域的國際權威之一，在昨日的論壇上，他指出，在創意教育中，不論是學校還是家長，保持孩子們的個性，讓他們學習管理想象力的技巧對創新來說都是十分重要的。約翰·霍金斯說，其實每個人都應該是有創造性的，每個人的想象都對創新有著至關重要的作用。

中國民辦教育協會名譽會長陶西平談及“科技與教育怎樣更好地融合”時說，創新驅動取決于科技的發展，科技的發展取決于科技人才和全民的創新素質。而創新素質的培養又取決于教育，教育的發展現在又取決于教育的創新。

職業教育應滿足職場新需求

“未來”是本次亞洲教育論壇的主題詞之一，而不管未來怎樣，在這個變化和發展的過程中，將有許多新的工作和職業出現。澳大利亞聯邦大學副校長、世界著名職教專家，管理學專家安迪·史密斯在主題演講中表示，職業教育的目的正在于滿足這些新工作的需求。

“在職業教育中，很多家長期望大學的學習能涉及一些專業領域的學習，他們認為這樣就能找到一個好的工作，所以很多家庭就讓學生一定要盡力升入大學，但是結果呢？”安迪·史密斯分享了澳大利亞職業技術教育學院的教育模式，即一個把包括學校教育、職業教育等在內融合性的架構，通過1至10級的資歷等級，來確定學生學習的具體內容、應該達到的學習效果、具有針對性的能力要求等。每獲得一級證書的學生可以選擇繼續接受職業教育或者進入高等教育院校學習，而順利完成第十級學習的學生最高可以獲得博士學位。

“當代中國教育正與全球同步，在公益性與選擇性之間呈現出光譜，這個光譜也許我們以前不太熟悉，就是所謂多樣化的教育需求將必然用多樣化的教育服務去滿足。”國家教育發展研究中心主任張力認為，學習者期盼著更有質量、更加公平、更為有用、更可持續的公共教育，同時也希望有更具個性化、靈活性以及排他性的學習方式和路徑可供選擇。對前者政府需要負起促進教育公平所負的法定責任，但對后者，社會力量和民間資本進入教育領域，就可以采取公益性、準公益性、非營利性到營利性的不同模式，來提供多樣化的教育服務。

數據支撐著教學過程的改進

從數學到科技，牛津大學至少有5000個在線課程對全世界開放，現在已有超過4000萬來自世界各地的學生，注冊在線課程進行每天學習，學生通過互聯網學習優質課程是時代的變革。它不僅體現著教育渠道的改變，更凸顯了大數據的支撐作用。

“我們不能像制造汽車這樣來‘制造教育’，要了解每個學生不同的學習需求，因為每一個學生都是特殊的。”《大數據時代》作者、牛津大學教授維克托·邁爾·舍恩伯格在談到大數據在學習過程中的應用時表示，大數據的目的在于提升教育的質量。“我們不是需要一個大規模的教育，因為每個孩子都是獨特的，你需要給他量身定做，你需要關注特別的個體，而大數據就可以實現。”

“比如學生們使用一個學習網站學習，我們可以通過它了解到學生在學哪一章節，他是否復習過之前章節，甚至你還能夠知道他在哪一章節花的時間最多等等信息。這樣一來，你就可以直接改善教材、教授方式或者學生學習方法，來讓學生獲得更好的發展。”維克托·邁爾·舍恩伯格認為，如今的世界處在多元化的發展過程中，怎樣能為孩子們提供更優質的教育資源是一個重要課題。而大數據恰恰能夠做到這一點，我們只需搜集到來自教育各方面的信息匯成大數據，通過量化的數據發現教育過程中的問題，并探索實踐找到解決方案，未來將助推教育質量的巨大提升。數據支撐著教學過程的改進，發展教育一定要充分利用大數據。

巴基斯坦前科技部長、巴基斯坦前科學院院長阿塔拉曼先生也表示，學生在線觀看麻省理工的優秀公開課，然后進行研究學習，免費得到自己所需的資源，這就是大數據的優勢。“大數據不僅能突破教育的地域界限，讓優質資源得到共享，還能促進教育發展，推動全球融合。”