面對(duì)人工智能時(shí)代的來臨，高等教育應(yīng)如何以前瞻性洞察引領(lǐng)趨勢(shì)，培養(yǎng)能夠站在人工智能和機(jī)器人肩膀上、推動(dòng)未來行業(yè)發(fā)展的國(guó)際化人才?
6月23日，由西交利物浦大學(xué)主辦的"對(duì)話未來大學(xué)高等教育論壇"在北京國(guó)家會(huì)議中心舉辦，共同探討人工智能時(shí)代中國(guó)高等教育的現(xiàn)狀與未來。
西交利物浦大學(xué)執(zhí)行校長(zhǎng)、英國(guó)利物浦大學(xué)副校長(zhǎng)席酉民教授在主旨演講《人工智能時(shí)代的教育：西浦的使命》中提到：“面對(duì)未來世界人工智能和機(jī)器人的沖擊，人類的生存策略需要革新，人才觀念需要調(diào)整，教育理念亟需改變，育人過程與教學(xué)方式亟需重塑，不同類型人才培養(yǎng)模式亟需變革，教育應(yīng)立即行動(dòng)以應(yīng)對(duì)AI社會(huì)的顛覆性轉(zhuǎn)型。”
未來人群中這10%左右的專業(yè)精英和20%左右的行業(yè)精英，為人類創(chuàng)造了非常方便和友好的生存環(huán)境，那么其他70%的人怎么辦?充分享受生活。這些人接受什么樣的教育才能在這種環(huán)境下自如地生存和享受生活?這也是一個(gè)需要教育思考的問題。
席酉民認(rèn)為，未來的教育在教育模式上要改變成當(dāng)下傳統(tǒng)的所謂的專業(yè)培養(yǎng)的方法，改成按行業(yè)培養(yǎng)，把基礎(chǔ)教育，專業(yè)教育，行業(yè)教育，管理和領(lǐng)導(dǎo)教育，及創(chuàng)業(yè)家教育融合在一起讓學(xué)生成才。
“在未來有潛力的行業(yè)里，選擇有可能領(lǐng)導(dǎo)行業(yè)領(lǐng)袖的企業(yè)，學(xué)校跟企業(yè)共同引領(lǐng)未來這個(gè)行業(yè)，培養(yǎng)人只是一個(gè)方面，我們的研發(fā)院要培養(yǎng)這個(gè)行業(yè)發(fā)展方向，我們校園公司要跟這個(gè)公司聯(lián)合起來引領(lǐng)這個(gè)行業(yè)的發(fā)展。”
學(xué)校把課堂時(shí)數(shù)減少三分之一，因?yàn)樯洗髮W(xué)不是上課。席酉民說，上大學(xué)是在學(xué)知識(shí)的過程中理解自己、認(rèn)知自己和提高自己。傳統(tǒng)大學(xué)重視正式學(xué)習(xí)，但實(shí)際上應(yīng)該幫助學(xué)生進(jìn)行非正式學(xué)習(xí)。
大學(xué)里開設(shè)人工智能專業(yè)是把其作為一個(gè)專業(yè)，還是通過人工智能來教育學(xué)生?
席酉民認(rèn)為，人工智能影響教育實(shí)際上不是簡(jiǎn)單的在學(xué)校里開人工智能的課程，也不是在學(xué)校里開人工智能的專業(yè)，是由于人工智能改變了世界，整個(gè)的教育怎么樣適應(yīng)人工智能化后的社會(huì)問題。
有報(bào)道稱，目前經(jīng)教育部正式批準(zhǔn)設(shè)立“智能科學(xué)與技術(shù)”本科專業(yè)的高校已達(dá)50余個(gè)，與人工智能相關(guān)的“數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)”“機(jī)器人工程“等專業(yè)也愈加受寵，國(guó)科大、南大、西安電子科大、重慶郵電大學(xué)等高校也選擇成立專門的人工智能學(xué)院。
在發(fā)展人工智能專業(yè)上，席酉民認(rèn)為，西交利物浦大學(xué)作為一所年輕的高校，在人工智能相關(guān)的學(xué)科上與其他老牌名校最大的不同點(diǎn)，就是訓(xùn)練學(xué)生的“興趣”。
“如果一個(gè)東西沒有興趣，你很難教的。所以我們課程的選拔就是給學(xué)生足夠的空間選。我們給學(xué)生有重新選專業(yè)的機(jī)會(huì)。”
席酉民認(rèn)為，學(xué)校要提供一種環(huán)境，讓學(xué)生理解自己的興趣，認(rèn)知自己的未來。老師的作用，則是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這個(gè)認(rèn)知的過程。學(xué)生要重視的是自己整合知識(shí)解決問題，在解決問題的過程中的學(xué)習(xí)能力。
“教育不是讓大家更多的關(guān)于文憑和學(xué)位，不是去關(guān)注哪個(gè)學(xué)校更容易考證。18歲到22歲的時(shí)候最重要的是真正理解自己想要什么，真正理解自己想要成為什么人生，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)研究，讓自己真正成長(zhǎng)為在未來能夠有競(jìng)爭(zhēng)力，這比拿文憑要強(qiáng)大很多。”
據(jù)介紹，西交利物浦大學(xué)可以做到接近90%按第一志愿招學(xué)生，學(xué)校給學(xué)生一年時(shí)間認(rèn)識(shí)自己，第一年有兩次調(diào)整專業(yè)的機(jī)會(huì)。
“我們現(xiàn)在很多教育坦率來講，如果從簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，真的要被人工智能替代。因?yàn)樗桓淖儌魇谥R(shí)的方法，這個(gè)學(xué)校早就已經(jīng)破產(chǎn)。但是現(xiàn)在國(guó)家社會(huì)的文化，和一個(gè)重學(xué)歷、重證書的社會(huì)，保護(hù)了一大批落后的學(xué)校不被淘汰，實(shí)際上這會(huì)使中國(guó)的教育更滯后于未來的發(fā)展。”
在席酉民看來，培養(yǎng)未來精英的目標(biāo)是把通識(shí)教育、專業(yè)教育、行業(yè)教育和管理教育融合起來，把學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)、在崗訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)和未來發(fā)展融合起來，形成一種價(jià)值鏈創(chuàng)造和價(jià)值鏈共享，最后形成學(xué)、研、訓(xùn)、創(chuàng)、產(chǎn)高度融合的一種新型教育模式。
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