曾經看到過這樣一則笑話：

為什么民國能出那么多的大師?答：因為民國沒有教育部。

這個笑話在供人一樂的同時，也引起無數人的思考。

人世間最悲哀的事情莫過于，每一個笑話都是赤裸裸的事實。

一個畸形的教育環境，不光折騰教育的主體——教師和學生，也折騰每個學生背后的家長。

前段時間，網上有一個老師留言：現在許多學校每期都需要完成至少20個平臺的各種資料，包括注冊、登錄、閱讀、留言等。

各級部門經常以各種完成率來進行考核，動輒以年終考核相威脅。

只是這么多平臺，大多數都需要學生家長老師各注冊一遍，這得浪費多少時間?

開發網站，配套APP，得浪費多少教育經費?

為什么不能搞個淘寶那樣的大平臺，統一帳號密碼，需要什么功能，添加各個模塊就行了。

各自為政，害苦了中國教育!

2

是啊，不光教師不堪折騰，家長也不勝其煩：

能不能讓我們做一個安安靜靜輔導孩子作業的家長?我們只是叫孩子上個學而已，不是今天去這個平臺注冊，明天給那個調查留言，后天又要給什么突發奇想的活動登記。

當教育成為生命不堪承受之重，教育成了反反復復的折騰，教育就成了形式，成了一種表演。

表面看，是主管部門插手太多，不肯放手所致，實質上是太多的教育管理部門不懂教育規律，沒有深入一線，閉門造車，迷戀權力和政績的結果。

3

回到開頭的那個笑話。

其實民國時也有教育部，只是那時候，他們敢于放手，懂得教育的本質是獨立和自由。

自由，學術之生命。

一所學校假如沒有崇尚自由之思想，這所學校就無異于一座囚籠。

民國的西南聯大之所以能夠成為當時乃至現代中國最自由的大學，皆因秉承了蔡元培校長時期提出的“學術自由，兼容并包”的思想。

是的，自由，本就應該是教育的終極目標，對教師如是，對學生亦如是。

當教育成了禁錮人身心的牢籠，教育就不再可愛，就面目可憎。

聯大的教授們可以按照自己的心意從事教學或科研工作，想研究什么便研究什么。

上課可以自行選擇教材，安排教學內容，也無須準備教學大綱、教案或者教學進度表之類的材料應付檢查。

這在動輒就統一教材統一教學進度的今天是不可想象的。

4

據史料記載：聞一多上課時與學生一起吞云吐霧，邊抽煙邊講《離騷》，卻有工學院的學生穿城來捧場。

錢穆講中國通史只講到宋代，其余部分讓學生自己去看。

唐蘭講《花間集》只吟唱不講解，從沒有學生去投訴。

這種極大的授課自由度能夠讓老師們充分發揮自己的見解和特長。

當然，這種自由，其實是對老師提出了更高的要求。

因為你不能再照本宣科了，你必須滿腹經綸，學富五車。

聯大的學生，可以隨意地選擇任何想學的課程，從容地發掘并發展自己的學術興趣。盡情地讀書，上想上的課，沒有人管，也沒有限制。

學術的自由還體現在學生與老師關系的平等。

有一位學生經常與物理學家周培源進行爭論，師生常常爭得面紅耳赤。

不理解不贊同教授的意見沒關系，師生都可以保留自己的意見。

看看現在的課堂，哪個學生敢站出來大聲說，老師，我不同意你的意見。

看看現在的學校，哪個老師敢站出來大聲說，校長，我不同意你的意見。

跪著的老師，教不出站著的學生。

5

不敢放手，學校就不自由。學校不自由，教育就沒有了“獨立之精神”。

當一所學校動輒就被上級要求完成各項指標，教育就成了配合演出的背景。

校長不敢獨立，因為他要關注自己的政績和升遷。

老師不敢獨立，因為他害怕自己的成績和晉級。

學生不敢獨立，因為這意味著不聽話和叛逆。

在這樣唯唯諾諾、奴顏卑膝的教育環境下，永遠無法再現1940年陳立夫主政教育部時強行統一大學的課程和教材、遭到聯大師生激烈反對的壯舉。

“即使打破了頭，也還要保持我靈魂的自由。”

你還敢發出這樣的呼聲嗎?

6

我至今極為贊賞馮友蘭寫在西南聯大紀念碑的碑文：

“八年之久，合作無間，同無妨異，異不害同，五色交輝，相得益彰，八音合奏，終和且平”。

在一個由“教授治校”的學校中，能出現這樣和諧、自由、民主的校風是再自然不過的了。

沒有龐大繁雜的行政機構，只有少數干練的行政人員，大部分事務都是由教學人員兼職承擔。

日常事務處理和重大決策都是通過校務委員會制度這種特殊管理模式而實現的。

而校務委員會則是由常務委員、秘書主任、教務處長、總務處長、訓導主任、學院院長以及教授委員會推舉的教授代表共同組成。

做出的每一項決定幾乎都是出于教授意愿，能夠代表廣大師生的想法，并不是由少數領導拍腦袋決定的。

當時的北大校長蔣夢麟曾經主動讓賢給梅貽琦，說在聯大“我不管就是管”。

梅貽琦雖然是聯大的實際領導，但他為人謙遜，秉持的是“吾從眾”與“無為而治”的原則，遇事總是先請教別人的意見。

如果好“就這樣辦”，如果不妥便說“我們再考慮考慮”。

而現在的很多管理者們，德行不如他們，才華不如他們，唯獨在治人和奉迎上面，堪稱這些大師的“楷模”。

7

讓我們來看看他們的“政績”吧：

要求老師巡查池塘，學生溺亡就讓老師背黑鍋。

要求教師停課扶貧，去村里排查。

只要有家長上訪滋事，不問緣由就處分老師。

安排各種評比、各種檢查、各種與學校教學沒有太多牽連的活動，占用老師們的上課時間。

攤派不屬于老師工作范疇的工作，只因這些工作“政治正確”。

8

著名教育專家朱清時說，教育要是總折騰，大家都沒有心思靜下來看書、想問題，所有成果都是虛的。

一所好的學校，是能夠讓老師安安靜靜地思考、學習、教書。

真正的“折騰”，是有目的，有藝術，有氛圍，講科學，遵循規律，能夠促進師生共同成長的折騰。

我們可以把古詩編成歌來折騰學生。

可以用走上街頭、感受世界來折騰學生。

可以在學生面前示弱，讓學生變得強大，來折騰學生。

作為老師，我們可以不斷學習、不斷寫日記、發表感想來折騰自己。

只有遵循學生的情感認知規律，尊重教學規律，結合實際情況，想出多種方法和渠道的折騰，才是真正負責任的折騰。

給教育一方凈土吧，莫讓胡折騰、瞎折騰毀了未來!

作者：金小貝，一個教學十九年、勇敢走出體制的中年少女，想要追尋理想的文藝教育王國，執筆走天涯。偶爾犀利，偶爾文藝，寫教育，寫歷史，寫兩性，她都有兩下子