世界教育創(chuàng)新峰會(WISE)在2009年設(shè)立了教育項目獎，已收到來自150多個國家的3000多份申請，但至今全球僅有60個教育創(chuàng)新項目獲獎。前不久，2018年的6個獲獎項目揭曉，中國發(fā)展研究基金會的“一村一園計劃”就在其中。在聯(lián)合國總部召開的世界教育創(chuàng)新峰會(WISE)紐約分論壇上，中國發(fā)展研究基金會副理事長兼秘書長盧邁，作為世界教育創(chuàng)新峰會教育項目獎的獲獎代表，向全球介紹鄉(xiāng)村幼兒園扶貧教育的中國創(chuàng)新路徑。
那么，世界教育創(chuàng)新峰會設(shè)立教育項目獎的初衷是什么?如何鼓勵全球創(chuàng)新者推動區(qū)域或全球的教育發(fā)展?“一村一園計劃”為何能從眾多申請中脫穎而出?世界教育創(chuàng)新峰會教育項目與內(nèi)容總監(jiān)阿米娜·侯賽因(Ameena Hussain)詳細(xì)解答了這些問題。
建立一個專業(yè)教育知識和有效教育實踐的資源庫
記者：每年世界教育創(chuàng)新峰會的教育項目獎受到了全球教育者的關(guān)注，他們期待促進教育發(fā)展的創(chuàng)新項目揭曉。世界教育創(chuàng)新峰會當(dāng)初設(shè)立教育項目獎的初衷是什么?
阿米娜·侯賽因：世界教育創(chuàng)新峰會希望通過教育項目獎，認(rèn)可并表彰教育領(lǐng)域的杰出成就，推廣并分享教育界的最佳實踐。在認(rèn)識到教育進步還面臨著多重挑戰(zhàn)的同時，我們相信，創(chuàng)新可以加速教育行業(yè)的進步與發(fā)展。因此，我們設(shè)立了教育項目獎，希望可以更好地發(fā)掘創(chuàng)新性教育項目，特別是那些考慮到當(dāng)?shù)丨h(huán)境，有助于可持續(xù)性發(fā)展，并有規(guī)?；l(fā)展?jié)摿Φ慕逃椖?。我們希望將這些項目聯(lián)結(jié)起來，建立一個不斷增長的專業(yè)教育知識和實踐的資源庫，為他們之間的合作創(chuàng)造條件，促成更多富有開創(chuàng)性的教育創(chuàng)新。
記者：教育項目獎是教育創(chuàng)新者聯(lián)結(jié)的第一步，那么接下來，世界教育創(chuàng)新峰會如何促進他們之間更廣泛的合作與交流?
阿米娜·侯賽因：除了表彰獲獎?wù)叩慕逃齽?chuàng)新成就之外，我們希望每一位獲獎?wù)咭餐瑫r成為教育創(chuàng)新變革者社群的一分子。作為各自領(lǐng)域中的專家，他們可以發(fā)揮自身影響力，可以作為導(dǎo)師指導(dǎo)世界教育創(chuàng)新峰會的“推進計劃”成員，也可以在區(qū)域或全球活動中開展相關(guān)培訓(xùn)，更可以通過數(shù)字媒體平臺共享他們的專業(yè)見解。通過積極拓展獲獎?wù)叩母鞣N互動，我們希望能夠讓更多人了解這些項目。同時，我們希望能幫助獲獎?wù)呗?lián)系到世界教育創(chuàng)新峰會社群中的一些有影響力的教育界代表，解決一些項目所面臨的挑戰(zhàn)。
記者：教育項目獎從設(shè)立到現(xiàn)在，覆蓋范圍和類型是怎樣的，每年是否有變化?變化呈現(xiàn)怎樣的趨勢?
阿米娜·侯賽因：自2009年以來，我們已收到來自150多個國家的3000多份申請。迄今為止，已經(jīng)有60個項目獲得了教育項目獎。我們平均每年會收到270份項目申請。今年收到的項目申請數(shù)量超過了往年，高達413份提名或項目申請。這些申請來自世界各地，有針對具體鄉(xiāng)村或地區(qū)的教育項目，也有在多個國家甚至跨洲開展的全球性項目。申請項目的領(lǐng)域和受益人群每年都有所不同，所關(guān)注的話題涉及兒童早期教育、健康和福利、教師培訓(xùn)、青年就業(yè)、提高識字或算術(shù)教育質(zhì)量的教育科技、信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，以及科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)教育(STEAM)等。其中，絕大多數(shù)的申請項目來自非洲和亞洲，很多是發(fā)展型項目，但最近我們也收到了許多教育科技類項目的申請，同時全球公民意識和健康類項目的數(shù)量也在不斷增加。
評審關(guān)注創(chuàng)新性、影響力、可持續(xù)性和規(guī)模化潛力
記者：教育項目從申請到入圍，需要經(jīng)歷怎樣的過程?主辦方在評選這些項目的時候，是通過什么方式，依據(jù)怎樣的標(biāo)準(zhǔn)?
阿米娜·侯賽因：經(jīng)過初步審查后，篩選出的合格項目將根據(jù)世界教育創(chuàng)新峰會教育項目獎評選標(biāo)準(zhǔn)進一步篩選。評獎標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注創(chuàng)新性——針對教育行業(yè)面臨的一些具體問題，提供了富有創(chuàng)造性的，并適應(yīng)具體環(huán)境需求的解決方案，能夠創(chuàng)新性地使用教育工具，或者在項目設(shè)計、方法、具體實踐等方面富有創(chuàng)新性;影響力——徹底改變了教育行業(yè)的某一個方面，不僅幫助到了項目受益者和具體教育工具的用戶，同時也對社會產(chǎn)生了積極影響;可持續(xù)性和規(guī)?；瘽摿?mdash;—資金來源和組織構(gòu)建能夠確保項目的可持續(xù)性，以及未來規(guī)模化發(fā)展的可能性。為達到目標(biāo)設(shè)立了明確的計劃。
記者：對于“創(chuàng)新”，教育項目的主辦方是如何判斷和界定的?
阿米娜·侯賽因：雖然創(chuàng)新性是教育項目獎在評估入圍項目以及選擇獲獎項目時的重要考量因素，但我們認(rèn)識到，一個項目的創(chuàng)新性很大程度上取決于其所處具體環(huán)境。在評估過程中，我們主要根據(jù)如下特征來評估項目的創(chuàng)新性：通過利用教育工具、項目設(shè)計、方法論或具體實踐為特定教育問題提供了富有創(chuàng)造性的解決方案;項目或項目團隊富有創(chuàng)新性的組織構(gòu)架，保障了項目可持續(xù)性發(fā)展，確保其能規(guī)?；l(fā)展;項目所提供的解決方案適用于其特定環(huán)境，并與同一領(lǐng)域的其他成員相比有其獨到之處。
記者：往年入圍與獲獎的項目中，大部分是在努力幫助世界貧困國家和地區(qū)，解決長期存在的教育發(fā)展難題。在獲獎之后，教育項目獎主辦方是否對這些項目進行后續(xù)跟蹤?獲獎項目的實際應(yīng)用效果如何?是否被全球更多國家和地區(qū)采用?
阿米娜·侯賽因：自2009年以來，世界教育創(chuàng)新峰會已將教育項目獎授予了60個教育創(chuàng)新項目。在這過程中，我們有機會同很多項目開展合作。例如，2017年教育項目獎獲獎項目“學(xué)習(xí)之燈”(Lights to Learn)，通過和一個西班牙非政府組織合作，在2017年和2018年期間將其項目擴展到莫桑比克。2013年獲獎項目“艾莉森”(Alison)將其平臺上的注冊學(xué)習(xí)者從600萬人發(fā)展到目前1300萬人，它的用戶數(shù)量也從75萬增加到了200萬。
在2017年，世界教育創(chuàng)新峰會組織了第一次以難民教育為主題的“創(chuàng)客馬拉松”(Hackathon)，希望可以構(gòu)建世界教育創(chuàng)新峰會教育項目獎獲獎項目和“學(xué)習(xí)者之聲”(Learner's Voice)項目參加者之間的聯(lián)系。這次項目挑戰(zhàn)的參加人員包括2016年教育項目獎得主“小漣漪”(Little Ripples)和“學(xué)習(xí)者之聲”的項目成員以及卡塔爾當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)內(nèi)的教育從業(yè)者。其間，參與者組成團隊針對“小漣漪”所面臨的挑戰(zhàn)集思廣益。
解決貧困、沖突、不平等、失業(yè)等嚴(yán)峻問題，教育是關(guān)鍵
記者：今年，中國的“一村一園計劃”入圍并獲得了教育項目獎。您認(rèn)為，“一村一園計劃”能夠獲獎的原因是什么?評選專家們對于該項目如何評價?
阿米娜·侯賽因：“一村一園計劃”入選教育項目獎主要原因是，該項目模式建立在地方政府、基金會和大學(xué)之間牢固的伙伴關(guān)系之上，注重于增強當(dāng)?shù)啬芰Α?ldquo;一村一園計劃”采用了一種“試點、復(fù)制、推廣”的發(fā)展模式。項目提供前三年的資金，在這期間當(dāng)?shù)卣?fù)責(zé)當(dāng)?shù)仨椖窟\營。三年后，政府完全接手當(dāng)?shù)仨椖俊?/p>
“一村一園計劃”所建立的所有學(xué)校都會轉(zhuǎn)交給當(dāng)?shù)卣芾?，這體現(xiàn)了項目在能力建設(shè)方面的成效;試點證明了鄉(xiāng)村學(xué)前教育的重要性，從而推動增設(shè)了2.1萬個山村幼兒園;證據(jù)表明，參與“一村一園計劃”的兒童同沒有上幼兒園的同齡孩童相比，在語言、運動、認(rèn)知能力、社交能力發(fā)展方面有著顯著提高;“一村一園計劃”是目前中國持續(xù)致力于改善學(xué)前教育匱乏問
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