全校半數學生選擇智慧班
8月31日,根據“一年級新生入學需知”,王婧(化名)帶著女兒到萊蕪市第二實驗小學報到。原本以為是新生報到的日子,卻是有關人員推介解答智慧課堂。最后,不報名的家長可以離場,報名的家長從另外一個門口排號、交費。
王婧選擇讓女兒加入智慧班,但除了需要個人支付平板電腦以外,她還認為學校的做法有待商榷。
她說:“在學校里宣傳,介紹時也不太客觀,過多地說智慧教室的好,其弊端一概不提。說是讓家長自愿報名,但家長會認為好老師會向智慧班傾斜,最終有400多名家長報名了。”
一位沒有報名的家長認為:“每個孩子只專注于自己眼前的屏幕,缺失的是跟老師最直接的交流。”
“智慧課堂最重要的應該是引進名師資源。”這位家長說,“難道老師非得借助平板電腦才能有效發揮?互聯網拉近人們之間的距離,在這里就能接觸到全國名師的課堂教學,這樣才是我們想要的智慧課堂。”
據了解,萊蕪市第二實驗小學從2016年開始智慧教育試點,最初只有三四年級的3個班成為智慧班,目前已經擴展到4年級2個班、3年級4個班、2年級5個班。今年新生有15個班(小班額)左右,最終智慧班達到了10個。
今年,該校在校學生2500人左右,有一半左右的學生選擇進入智慧班。為此,全校在網絡、服務器等方面的投入已經超過百萬元。
該校有關負責人表示:“選擇智慧班,家長都是自愿的,自己提出申請,自己去交錢,然后學校把學生編入這個班。”
“智慧教育”是趨勢
9月5日,在新生入學第三天,記者來到了萊蕪市第二實驗小學,一年級學生正在進行入學規范教育訓練,主要是列隊、上課等學校習慣的養成。
該校有關負責人表示,學校一二年級學生上課并不使用平板,只是接入了網絡平臺。小學生需要養成良好的寫字習慣、握筆姿勢,不建議低年級學生使用平板電腦,他們的寫字、寫作都還是紙質的。智慧班報名時,學生家長向信息公司繳納的450元是小學5年的網絡平臺使用費,其他設備不在要求之列,只要自己有平板電腦對接網絡平臺即可。
“學校開設智慧班的爭議,主要在于觀念問題。”該校有關負責人說:“智慧班與普通班在師資配置上平衡搭配,有許多優秀教師都在普通班教課。智慧班與普通班的區別,就在于使用網絡平臺,能夠利用平臺實現師生互動,帶動了課堂教學效果的提升。用不了三五年,他們就都能接受了。”
“智慧教育已經是大勢所趨。”山東師范大學教育學部教育技術系副主任李逢慶說,從1993年開始教育信息化,我們走過了網絡基礎設施建設、信息高速公路以及資源建設等主要階段。而《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》首次明確指出“信息技術對教育發展具有革命性影響”,過去信息技術被看作是工具和手段,現在到了構建智能化學習生態的新階段。
李逢慶表示,從2015年開始,基于平板電腦的智慧課堂,在全省已經有30多家中小學開設。今年4月,教育部印發《教育信息化2.0行動計劃》,其內容包括智慧教育創新發展行動,就是要用信息技術優化教學、重構教育生態,立足點就在學生課堂上運用移動終端,云教學系統等。
他說:“學生在課前學習,課堂上以師生討論、交流、點評為主,有利于學生知識的掌握和能力的提升,這在很多學校已經得到證明,也有相對明顯的數據變化來支撐。”
需正視推進中出現的問題
記者調查發現,雖然建設智慧課堂是教育趨勢,但試點和推進過程中出現的問題也不容忽視,家長反映的問題也需要重視。
萊蕪市萊城區教育局基教科有關負責人說:“智慧教育還處于摸索階段,目前區里學校都是借助外地學校經驗建設,是學校自主行為。但是,有些人認為其有弊端,比如小孩的自制力太差,有的學生帶平板電腦回家打游戲,自制力強的學生會好一點。”
萊蕪市第二實驗小學有關負責人認為,這需要家校溝通。教學平臺能夠實現遠程客戶端管理,不僅能夠在課堂上進行黑屏管理,還可以進行家庭監控及鎖屏。實際上,無論是學校還是家長,都有教育和管理孩子的職責,需要共同來教育孩子正確合理地使用平板電腦。
不久之前,國家多部門起草了《綜合防控兒童青少年近視實施方案(征求意見稿)》,要求控制電子產品的使用。而這也成為家長質疑智慧課堂的原因之一。
李逢慶認為:“低年齡段的孩子,教學還是應該盡可能地以紙質為主,一是孩子的自控力較差,二是視力保護也是問題。”
他說:“教育改革的難點在于,不改革跟不上時代潮流,學校會很糾結;如果改了,家長就會有不同意見。因此智慧教育一定要做好家長的引導工作,整個過程要盡量公開透明,經得起質疑。”
“此外,隨著智慧教育的普及,學生需要在課堂、家中常態化地使用平板電腦這已經成為基本的學習工具,會涉及到收費問題,尤其是在義務教育階段涉及是否亂收費,我了解到的一些學校的處理方法是,在給家長動員時不做任何評價,讓家長來現場觀摩,家長自己來選擇。”
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