小學生上學到底該不該接送?接送真的是因為治安太差,還是舍不得孩子辛苦?19世紀俄國文豪屠格涅夫曾說:你想成為幸福的人嗎?那么首先要學會吃苦 能吃苦的人,一切的不幸都可以忍受,天下沒有跳不出的困境
根據調查,國內57%的家長認為,他們的孩子“嬌生慣養” 香港健康情緒中心的調查,則顯示香港有3成孩子“嬌生慣養”,不少港童到了12 3歲還沒學會自己洗頭 綁鞋帶 這些兒童經常會有情緒方面的問題
國內有7成小學生上下學由家長接送,高中生的接送比例也達3成,有學者柯文哲批評這是“弱國表現”,下一代失去了獨立奮發的精神 但許多家長不以為然,認為是治安和交通不能讓人放心,才需要接送
家長的掛慮不是杞人憂天,但柯文哲的說法也不是全無道理 也許受少子化影響,近20年來,家長對于孩子有過度保護及過度寵溺的傾向,對他們的物質需索百依百順;相形之下,卻也讓孩子的社會化過程少了一些必要歷練 諸如,如何與不同的人接觸,如何應付挫折,碰到狀況如何應變等
以日本為例,從小學一年級起,就要求學生自行上學 這當然有些前提:第一,學區劃分要適當,讓孩子從住家到學校在合理的范圍內;第二,第一次上學前,要由家長帶著學童認識路徑,包括乘車在內,算好時間;第三,必要時由高年級學生協助帶路,或同年級結伴而行;第四,對于跨區就讀作嚴格審核,減少遠道就讀
上學的路并不是一成不變地走 學童沿路可以看見路樹成長 開花,可以看見其他人的生活,看到不同店鋪的經營,乃至和某同學一段交心談話 這些,都是人在成長過程中重要的經驗,有時非家庭所能提供 也因此,讓孩子自行上下學,有時也許會遭遇一些意外狀況,卻也是給他們獨立學習 體驗及應對的機會
每個社會都有宅男和罪犯,但從日本在311震災中臨危而不脫序看,可見一般公民具有群體意識,也更為自持,不會怪天怪地怪政府
柯文哲既敢以 強國 夸口,就得想想自己的責任:如何把治安和交通搞好,使家長可以放心讓孩子自行上學 除了打校長官腔,他也得訂出自己的KPI
富裕的父母和祖父母,通常造就自理能力低的子孫 而自理能力最直接影響到孩子的自信心和自我形象,對學業及將來發展都有長遠影響 “這些富裕世代創造的財富,將給未來幾十年的工作態度和職場倫理,帶來非常深遠的影響,”國際社會經濟協會(ASE)主席默倫戈斯(John Marangos)指出
“我們幼兒園有很多小霸王,耐挫力很低 我常跟家長講,父母做的很多事情,都是在阻礙他的發展 這樣的孩子,以后出社會怎么可能獨立面對困難 承擔責任呢?”蒙特梭利幼兒園校長胡蘭說,于是她引進訓練孩子獨立自主能力的蒙特梭利幼兒園,“孩子生出來不是做你孩子,他是要做為一個未來有能力生存 對社會有貢獻,不會為社會帶來負面影響的人 ”
“孩子是家里的一份子,不是家里最重要的一份子 父母老是讓孩子覺得自己很特別,在家是老大,”胡蘭說,很多父母一直問“要不要媽媽去接你?” “你要吃什么?” “你喜歡嗎?” “你開心嗎?” “好不好玩” 每一次都問,他的自我就變得很大 后來就變成孩子老是說“我不喜歡” “我不開心” “我不愛吃” “我討厭”
日本教育孩子,除了陽光和空氣是大自然賜予,其他所有的東西都必須靠勞心勞力獲得
1992年夏天,77名日本孩子,和30名中國孩子,一起到內蒙古參加草原夏令營 結果,中國孩子一路走一路吃零食,一路丟垃圾;日本孩子都用塑料袋裝好垃圾帶走
中國孩子病了,回大本營睡覺;日本孩子病了,硬撐著走到底 日本家長上車走了,只把鼓勵留給發燒的孩子;中國家長來了,在艱難路段把兒子拉上車 到了目的地,日本孩子扎營造灶,炒了菜,煮了粥當晚餐吃了;中國孩子以為飯來伸手,結果餓著肚子向領導哭訴
想要幸福?先學會吃苦!
《教會孩子吃苦,就是給孩子幸福》一書作者蘇曉慧自己的親身觀察,她教過的100多個學生當中,“只有一個,父母有要求他負責整理自己的房間 而被要求幫家里做家事的,一個也沒有 ”
今天,讓千萬個像王永慶童年一樣困苦的大環境已經不存在,小環境卻可以“設計”
最近,開始流行各式各樣的吃苦訓練營 有些強調和農家一起生活,有些到孤兒院,有些進行軍事化訓練,有些徒步日行五十里 據調查,73%的大陸父母,都傾向將孩子送到各式各樣的吃苦訓練營,只有18%認為,家里才是最適合訓練孩子吃苦耐勞 負責任的場所
“如果家庭教育不配合,短期集訓就算有效,效果也很短暫,無法形成持久的改變,”情緒咨商師夏平心指出 小環境刻苦教育,關鍵在父母 家庭,“再搭配像童軍這類的長期團體訓練,比較相得益彰 ”
19世紀俄國文豪屠格涅夫曾說:“你想成為幸福的人嗎?那么首先要學會吃苦 能吃苦的人,一切的不幸都可以忍受,天下沒有跳不出的困境 ”.
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