何為教育信息化？
專業說法是：在教育領域全面深入地運用現代信息技術來促進教育改革與發展的過程，是教育現代化的必由之路和重要標志。
而落在一所學校、一節課上，也能通俗地解釋：信息通暢的校園網、操作便捷的電子白板、網絡閱卷、視頻課堂等，都是教育信息化實際應用。
10月30日開幕的2014中國（杭州）國際電子商務博覽會上，杭州智慧教育整體亮相。首批十家參展單位和學校（拱墅區、西湖區相關報道見10月29日杭報A14版），根據教育教學實際，結合最先進的信息技術，實踐并提煉出不少特色的教育信息化經驗。一個個成功案例讓我們切實感受到：插上信息技術的翅膀，學校教育、課堂教學將飛得更高更遠。
杭七中
讓學生開自己的“電子畫展”
作為浙江省一級普高特色示范學校，美術一直是杭七中的最大特色，而其開設的網上美術展廳平臺，則成了師生美術交流和學校美術教育的窗口。學生能通過服務器搜索學校歷年師生們留下的優秀作品進行賞析借鑒，也能把每個階段的美術作品上傳服務器，定制自己的作品展，同學老師根據你的作品，在線上互動交流。目前，該展廳也向校外開放，讓更多美術愛好者線上切磋技藝。
杭七中重視學生個性化發展，開設了百余門選修課，學生可借助一個網絡選課系統進行選課。這不僅簡化了過去遞交紙質申請的選課步驟，還可以第一時間了解哪些科目受學生歡迎，從而方便學校選修課教學調整。學期結束后，老師還能直接通過選課系統點評學生學習表現。
電子信息職校
實時掌控學生操作全過程
對電子產品進行裝配和調試，是杭州市電子信息職業學校學生需要掌握的主要技能。過去，學生焊接完一個電路板后，發現不能使用，但到底哪一步出了問題，很難看出來。為了全程掌控學生操作全過程，電子信息職校開發出一套“電子技術應用專業‘云學習’系統”。它可以全程實錄學生操作過程，也可以由學生自主對操作步驟進行抓圖上傳。此外，老師實現了對學生操作各步驟進行點評，一旦某個步驟操作有誤，老師及時指出問題所在并解決。
這個系統讓學生學習和老師教學更加便利。學生對操作有疑問，就直接調出其他同學正確操作的視頻進行學習。老師則可以把一些學生典型的操作失誤案例收錄進系統，作為日后教學的素材。
杭十四中
“數字彩虹工程”實現個性化學習
如何把信息技術活用于教學，杭十四中經過多年探索，打造了一項“數字彩虹工程”。學校目前有鳳起和康橋兩個校區，因為相隔較遠，老師要做教研活動比較麻煩。為此學校在兩校區安裝了24套自動錄播系統，就像一條彩虹，把兩校區緊密串聯起來。兩個校區的老師可以進行網絡視頻同步聽課、教研。錄制的精品課程，可以進行資源共享。新教師也能通過錄課，了解自己存在的不足。
彩虹有多種顏色，每個學生的學習也各有特點。為了讓學生個性化學習，“數字彩虹工程”的另一塊內容就是錄制微課程。老師根據課本知識點錄制微課程，上傳到云平臺。學生根據自身情況收看，如果舊的知識點沒掌握，可點開相關視頻復習；如果學習進程快，可以提前通過微課程預習。目前，每天學校微課程點擊量達到1000次左右，它已成為學生學習不可缺少的一部分。
天長小學
“翻轉課堂”實現分層教學
從“傳統課堂”到“翻轉課堂”，這一“混合學習”模式成為天長小學課堂教學變革新風向。而這一新變革的核心是“微視頻”，為此學校引進“e板會”等多種微視頻制作技術，老師把知識點制作成10分鐘以內的微視頻并上傳，再配一張任務單，學生通過這些微視頻及任務單進行前置性學習，不懂可以反復看，從而培養自主學習能力。學生的預習目標是否完成，相關數據會傳送到老師的平板終端。老師根據學生情況，制定新的教案，從而對學生進行分層教學指導。
學校還打造了個別化觀察智慧教室，配備70寸的智能交互LED平板電視電腦一體機、電子書包智能網絡中央控制系統平臺、智能全自動高清錄播系統等軟硬件，通過系統自動錄課，實時記錄學生學習情況。老師還可以對該課堂錄像進行反復觀看，尋找薄弱點，再進行針對性的改進。
源清中學
“智慧校園”讓學校管理更高效
作為教育部首批信息化試點學校，源清中學一直在做大數據搜集處理，作為學校教育信息化建設的核心。目前，學校每個學生手上都有一張“卡卡通”，其應用覆蓋校園消費、智能門禁、考勤記錄、存儲保管、身份認證等幾大領域的20多項應用，簡化了過去校園管理的程序，也可以更好地了解學生校園生活細節。
基于每個學生的學習狀況和進度不同，從2011年起，學校開始探索用平板電腦進行數字化教學，目前有11個班裝備智源e本平板終端。課堂上，學生可以運用平板電腦做習題，學生知識點掌握得如何，終端會將數據傳輸給老師，從而方便老師根據學生學習情況及時調整教學。
采荷三小
電子檔案記錄學生成長點滴
誰說學習一定是在課堂上？只要有技術，它可以延伸到課前、大課間、放學后。采荷三小就把這種學習模式變成了現實。學校率先在英語和數學兩門課上開展網絡課程。針對英語學科，采用“先教后練”方式，建設英語交流對話平臺，學生在家里的電腦上練習口語。數學課采用“先學后教”方式，把每堂課的重難點制作成10分鐘視頻，發布在校園網平臺上，學生也能在家里登錄系統觀看，達到預習目的。
采荷三小一直踏踏實實地關注、記錄每個孩子的點滴成長。學校專門為每個學生制作電子檔案，學生在校獲得的榮譽、拍的照片、寫過的日記等點點滴滴，都會被記錄下來。學校也很重視對學生信息意識的培養，從初段就開設保護個人信息的安全類課程內容，同時還開設了3D打印等選修課，讓學生觸摸最新信息技術成果。
旅游職校
模擬職業情境提升學生技能
杭州市旅游職業學校是首批省、市數字校園示范建設單位。學校把信息技術與職業教學充分結合，讓學生學得更高效、更輕松。比如，校內開設的咖啡服務課，很受酒店專業學生歡迎。學生通過一款學校自主開發的“奇妙咖啡之旅”游戲軟件，在線領任務、積累積分，通過游戲對咖啡調制、咖啡文化有系統了解。這種方式大大激發了學生學習積極性。
學校自主開發了不少軟件。如商務助理專業，老師為學生定制了一款“杜拉拉升職記”軟件，模擬各種辦公情景，讓學生學起來更富體驗性。老師通過后臺數據分析，來了解學生的不足。園林專業需要辨識植物，學校就在校園各種植物邊上豎起牌子，上有二維碼，學生用手機一掃就能了解植物詳細信息。旅游專業學生須考導游證，可以用學校設計的App查看題庫，走到哪個景點，App還會推送相關知識。
富陽新登鎮小
白板教學解決資源難題
傳統教學，多以老師單兵作戰為主，這也使得學校優質的教育資源沒有被最大化利用。富陽新登鎮中心小學開發了一套“數字校園既白板教學支撐系統”，給老師教學和學生學習帶來了極大的便利。
有了這套系統，老師可以進行網上備課，可以調取優秀教師的課件做參考，根據實際需求修改，最后為自己所用。這不僅大大節省了備課時間，有了優秀課件參考，新教師備課可以少走很多彎路。在備課時若碰到疑問，老師可以直接在系統上提問，等待其他教師解答。這也很好地實現了教師間的互動交流。
這套系統還可以活用在課堂上，根據授課需要，實時調取相關材料，用于課堂教學。課上完，課堂上新呈現的知識點和易錯點，及時被儲存進系統。學生若課上沒吃透，通過登錄系統尋找相關材料，做穩固性復習。
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