和改變商業(yè)世界工作方式一樣，BYOD正在教室產(chǎn)生重大的影響。
道理很簡單：學(xué)校開始允許學(xué)生將自己私人的設(shè)備帶到學(xué)校，為學(xué)習(xí)過程提供幫助。但是，BYOD設(shè)備在給學(xué)生提供更好的教育工具的同時(shí)還帶來了隱憂：一項(xiàng)最近的調(diào)查結(jié)果顯示40%的學(xué)生無法擺脫對(duì)這些數(shù)字技術(shù)的依賴。
教室中BYOD可以給學(xué)生帶來很多幫助，但這并不意味著所有教育工作者都同意這一想法。最大的隱憂是什么呢？BYOD設(shè)備會(huì)學(xué)生產(chǎn)生不斷的干擾，分散注意力。這也是所有打算實(shí)施BYOD政策的學(xué)校需要解決的問題。
教學(xué)從來不是一件簡單的事情，移動(dòng)設(shè)備涌入課堂也讓這項(xiàng)工作更加困難。當(dāng)然，這并不是說這些設(shè)備沒有辦法很好的進(jìn)行使用。
在協(xié)作和研究方面，智能手機(jī)，平板電腦，筆記本電腦等其他設(shè)備都可以是非常有用的工具。很多學(xué)校都意識(shí)到BYOD的作用，因此他們也允許學(xué)生使用自己喜歡的設(shè)備。雖然移動(dòng)設(shè)備會(huì)帶來很多好處，但是同時(shí)也會(huì)帶來十幾，二十幾年前很多老師都沒遇到的注意力分散的問題。
個(gè)人設(shè)備可以從多方面引起注意力分散。很多學(xué)生會(huì)使用自己的智能手機(jī)玩Angry Birds 和Candy Crush這些游戲，而不是專心聽講。另外，學(xué)生還可能在社交媒體上花費(fèi)很多時(shí)間，更新Facebook，Twitter或者Instagram。
戴爾在澳大利亞進(jìn)行的一項(xiàng)研究顯示，大約70%的學(xué)生承認(rèn)曾經(jīng)在課堂中使用過社交軟件。學(xué)生在課堂中通過短信交談也會(huì)導(dǎo)致注意力分散。控制這種行為并不容易，這也給老師布置了一個(gè)艱巨的任務(wù)。
另一種注意力分散原因可能是設(shè)備本身。這通常也被稱為“設(shè)備羨慕癥”，學(xué)生可能會(huì)去羨慕甚至嫉妒那些使用更好設(shè)備的學(xué)生。此外，如果舊設(shè)備無法運(yùn)行學(xué)校推薦使用的教育軟件，這也可能影響到學(xué)習(xí)進(jìn)度。
毫無疑問，BYOD設(shè)備會(huì)導(dǎo)致課堂上注意力分散。但是，這意味著BYOD設(shè)備應(yīng)該被完全禁止？不一定。雖然移動(dòng)設(shè)備帶來的干擾無法消失，但是這些干擾對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響卻可以減少。有些學(xué)校部署了防火墻，有效的阻止了諸如社交應(yīng)用等軟件的使用。另外，學(xué)校還可以推廣那些可以在任一設(shè)備上運(yùn)行的軟件，從而減少“設(shè)備羨慕癥”的影響。使用云計(jì)算是另一種讓每個(gè)學(xué)生都能運(yùn)行的起教育軟件的解決方案。從本質(zhì)上說，任何一種技術(shù)方面的問題都可以通過技術(shù)解決。
當(dāng)學(xué)生有效率的使用設(shè)備時(shí)，BYOD可以帶來很多好處。相同的，BYOD也會(huì)帶來很多壞處。分心無處不在，但是學(xué)校可以通過正確工具及技術(shù)的使用消除這些問題。
學(xué)校和老師不應(yīng)該禁止學(xué)生使用他們自己的設(shè)備。相反，他們應(yīng)該利用其優(yōu)勢(shì)，幫助各年齡層的學(xué)生更快的學(xué)習(xí)。
京公網(wǎng)安備 11010502049343號(hào)