《大數據幫你進一步認識蘇軾》《蘇軾的旅游品牌價值》……很多人都沒想到，這樣“深沉”的題目是出自清華附小六年級小學生之手。近日，一篇名為《當小學生遇見蘇軾》的文章被發表在公眾號“清華附小2012級4班”上，很快，此文刷爆朋友圈。

相對于小學生的年齡閱歷和知識水平，這一系列研究成果所體現的專業性的確了得。不僅不少媒體在轉載時使用了“逆天小學生”的說法，就連大人看了也不免大為驚詫。而對于普通公眾而言，在稱奇之外，也有某種擔憂的聲音傳出。

原因很簡單，清華附小的學生所擁有的教育資源，是大多數人都無法體驗到的。同時，這些孩子大多是高知家庭出身，有不少學生也表示這些成果離不開家長的協助和指導。這樣的先發優勢，更是多數普通人不具備的。

雖然無法確定家長的介入程度究竟如何，但這足以說明，“逆天小學生”的背后，與家庭環境密不可分。很難想象，一個不具備受過較高教育水平且要為生計終日奔波的家長，能有精力和能力為孩子提供這樣的幫助。

聯想到此前熱議的“階層固化”話題，不由得讓人更為焦慮：在部分普通家庭報個課外補習班都要節衣縮食的現狀下，下一代的差距會不會因為教育水平的差異而變得越來越大？

從個體出發，首先應該承認這樣的先發差距客觀存在。拋開所處地域、經濟水平等外界因素不談，家長自身的教育水準和專業知識就是很難在短期內彌補的。不過，盡其所能對孩子教育的參與、日常的陪伴和關注，這種種一切則應該是普適的。

而對于社會，特別是教育部門來說，應該在此事中有所啟發。“大數據分析蘇軾”不該僅僅成為令人一時驚詫的“奇聞”或是某個小集體的專屬。對于先進教育理念和方向的探索和嘗試，應該成為教育者共同的目標。

從更高的層面上看，教育方式的升級，并不完全是教育部門和從業人員的事情，而是涉及到整個社會的發展。盡管在現階段，各項教育資源的分布不均是客觀存在的，但唯有使教育的“蛋糕”做得足夠大，“分蛋糕”的方式足夠科學，才有望讓更多的孩子享受到高水平的教育。