不管你生在遙遠的隋唐年代，還是在科技發(fā)達的如今，教育問題一直是被國家上級部門重視的一點。“世界的未來是我們的，也是你們的，但歸根到底還是你們的。”這句話相信很多人都耳熟能詳。對于整個世界來說，教育越來越被提到發(fā)展的重要日程。
現(xiàn)在的小孩，很小就接觸筆記本電腦、手機、平板電腦等智能機器，很多小孩拿到電腦時甚至還不能識字。一些國家為了讓學生適應基于電腦的標準化測試，要求二年級的學生必須具備每分鐘輸入60個單詞的能力。
另外，現(xiàn)在的小孩上學前就已經(jīng)有姓名、住址、出生日期、醫(yī)學和行為記錄等數(shù)字記錄。這是國家對于人口的重視的必然結(jié)果，也為大數(shù)據(jù)在教育上的應用奠定了良好的基礎(chǔ)。
在課堂上應用技術(shù)和大數(shù)據(jù)的設(shè)想已經(jīng)成為現(xiàn)實，并且正以非常快的速度在發(fā)展，快到我們都無法預測未來幾年內(nèi)孩子們接受的規(guī)范教育將會變成怎樣。這是我們的生活已經(jīng)離不開大數(shù)據(jù)的又一證據(jù)。
就教育而言，最重要的地方一直都是形成反饋閉環(huán)。教師提出一個問題，然后學生嘗試去解決問題。從學生嘗試解決問題的行為中，教師可以發(fā)現(xiàn)學生理解了哪些內(nèi)容，以及哪些內(nèi)容是不理解的,然后再基于此對教學行為作出相應的調(diào)整。同樣的，學生在嘗試解決問題的過程中，也能加深對問題的理解。
這個閉環(huán)在一對一或者是師生人數(shù)比率較低的情況下，非常有效，但是當學生數(shù)量過多，同時不同學生之間的水平存在差異之時，要想創(chuàng)建這種有效的閉環(huán)就變得異常困難。這時大數(shù)據(jù)和技術(shù)就可以發(fā)揮作用了。
任何一名教師都可以帶著學生學一門課程，但是要做到對每個學生具體的問題進行精準定位，就沒有那么容易了，尤其是在班級學生數(shù)量較大的情況下。一家名為Knewton的大數(shù)據(jù)公司開發(fā)了一個數(shù)字平臺，該平臺分析了幾百萬學生(從幼兒園到大學)的學習過程，并基于這一分析來設(shè)計更加合理的測試題目和更加個性化課程目標。最近，該公司與Houghton Mifflin Harcourt建立了合作關(guān)系，開發(fā)出了K-12階段的個性化數(shù)學課程，同時還與法國創(chuàng)業(yè)公司Gutenberg Technology一道，開發(fā)了智能數(shù)字教科書。
簡單來說，這些課程和教科書能夠適應每個學生的差異。該程序可以根據(jù)學生的表現(xiàn)，判斷當前的題目的難度是否過大，是否太容易，還是剛剛好?然后，基于判斷實時的改變題目的難度。學生可以按照自己的節(jié)奏來控制學習進度，而不會受到周圍其他學生的行為的影響。然后，系統(tǒng)會給教師一個反饋，告知哪個學生在哪個方面有困難，同時給出全班學生的表現(xiàn)的整體分析數(shù)據(jù)。
大數(shù)據(jù)的分析給信息反饋形成循環(huán)式?jīng)Q策在教育中的應用，將改變傳統(tǒng)式教育的弊端。數(shù)據(jù)應用現(xiàn)今最廣泛的應用是在醫(yī)療、數(shù)字化產(chǎn)品、電商等方面。近年來，企業(yè)使用數(shù)據(jù)分析產(chǎn)品的實例非常廣泛。京東商城使用大數(shù)據(jù)魔鏡挖掘顧客需求與產(chǎn)品銷售數(shù)據(jù)，將服務(wù)與營銷完美協(xié)調(diào)，阿里巴巴更是有一套自己的數(shù)據(jù)分析體系。
即使如此，在教育方面，數(shù)據(jù)應用還處于初級階段，必然會存在很多問題。不過相信隨著大數(shù)據(jù)的普及和發(fā)展，定會在教育的應用上越來越完善。
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