這些問題，都成為當(dāng)前校長、老師以及學(xué)生、家長關(guān)注的問題。隨著云計(jì)算、大數(shù)據(jù)，尤其是人工智能技術(shù)的發(fā)展，在教育領(lǐng)域涌現(xiàn)出越來越多互聯(lián)網(wǎng)及人工智能公司，用技術(shù)為學(xué)校、老師及學(xué)生賦能，幫助他們解決新高考改革背景下的新挑戰(zhàn)。
正如北京理工大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院副院長牛振東在剛剛結(jié)束的2018第二屆中國信息化創(chuàng)新發(fā)展大會上所提及的：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、人工智能及大數(shù)據(jù)等IT技術(shù)快速發(fā)展，為教育技術(shù)帶來全新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，教育技術(shù)進(jìn)入智能時代。
人工智能賦能學(xué)校：解決優(yōu)質(zhì)教育不足問題
家長們都渴望學(xué)校能夠?yàn)樽约旱暮⒆犹峁┳顑?yōu)質(zhì)的教育，然而受到師資等各種因素制約，學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育資源不足，與人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的需求相比，存在顯著差距，已成為令很多校長頭疼的難題。
同樣苦惱于此事的廣東順德第一中學(xué)校長謝大海將目光投向了互聯(lián)網(wǎng)，“學(xué)校從2017年開始‘智慧課堂’的試點(diǎn)教育工作，引入升學(xué)e網(wǎng)通平臺，借用學(xué)校機(jī)房、學(xué)生日常使用的平板電腦，讓學(xué)生們隨時隨地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)”。謝大海告訴記者，這樣一來，孩子們的課余學(xué)習(xí)時間得到了充分的利用。
自今年9月開始，全校三個年級已經(jīng)全面開展“智慧課堂”應(yīng)用。除了機(jī)房、平板電腦的全面應(yīng)用之外，高一新生在報(bào)到注冊時，便加入了互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的安排，讓高一學(xué)生通過線上暑期專題學(xué)習(xí)更好地完成初升高的過渡。
與順德一中不同的是廣東珠海第一中學(xué)平沙校區(qū)，2014年，校長王明軍在學(xué)校成立之初就注重教育信息化的應(yīng)用。“2018年，學(xué)校高考本科入學(xué)率，從最初珠海市幾近墊底逐步變成了中等偏上。”王明軍介紹道，這一切是因?yàn)橹楹Ｒ恢衅缴承^(qū)引入了優(yōu)質(zhì)的互聯(lián)網(wǎng)綜合平臺，學(xué)校借鑒利用校企合作建立的蕭山中學(xué)網(wǎng)校優(yōu)質(zhì)資源，結(jié)合本校實(shí)際打造珠海一中平沙校區(qū)網(wǎng)校，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)班級管理、一鍵課程布置、作業(yè)自動批改、教師學(xué)習(xí)監(jiān)督、大數(shù)據(jù)學(xué)情反饋等多種功能。
王明軍由衷地感嘆道：“每個學(xué)生基礎(chǔ)不一樣，學(xué)情教情也就不一樣，學(xué)習(xí)路徑和方式都不一樣，人工智能能夠匹配給學(xué)生最適合的學(xué)習(xí)資源，教育智能化賦能學(xué)校，真正實(shí)現(xiàn)了因材施教。”
人工智能賦能學(xué)生：為每個孩子提供不一樣的選擇
西安電子科技大學(xué)校長楊宗凱認(rèn)為，人工智能加速了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，為實(shí)現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)和培養(yǎng)創(chuàng)新思維注入了新的活力。人工智能可根據(jù)學(xué)生特定的學(xué)習(xí)需求生成個性化、定制化學(xué)習(xí)方案，并提供沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和高度智能化的學(xué)習(xí)過程跟蹤服務(wù)。
對此，目前就讀于重慶師范大學(xué)電子信息科技與技術(shù)專業(yè)的大一學(xué)生張政就非常感慨。他原本是重慶一所普通職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生，卻通過自己的努力考上了本科院校。
因?yàn)椴桓市囊惠呑泳驮诩亦l(xiāng)隨便過日子，雖為職高學(xué)生，張政卻奮起直追。“互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)讓我看到了更多的可能，使自學(xué)不再盲目，有反饋、有分析、有解決，真正能夠針對性查漏補(bǔ)缺。”
張政通過互聯(lián)網(wǎng)課堂E講堂回顧不懂的知識點(diǎn)，預(yù)習(xí)新內(nèi)容，慢慢地跟上老師的節(jié)奏，學(xué)習(xí)的心態(tài)和狀態(tài)隨之改善。剛?cè)雽W(xué)時，張政英語中考只有28分，但在互聯(lián)網(wǎng)平臺有針對性的幫助下，高考時打了個翻身仗。
互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的智能、資源的海量，使得處于不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，都能夠從中獲得幫助。
南京理工大學(xué)新生郭幸超，畢業(yè)于河南省新密第二高級中學(xué)，高三時他是全班唯一一個火箭學(xué)習(xí)班的學(xué)生，一直以來的優(yōu)異讓他開始驕傲自滿起來，覺得自己一定能考好。于是他開始輕視學(xué)業(yè)，并沉迷游戲。幸虧后來遇到了心晴FM，一個針對高中生心理健康的互聯(lián)網(wǎng)音頻節(jié)目，目前在互聯(lián)網(wǎng)上累計(jì)收聽次數(shù)已經(jīng)達(dá)到1億次以上。那期《你伴我長大，我陪你變老》，深深刺激了郭同學(xué)內(nèi)心最柔軟的地方，“節(jié)目讓我想起了日益年邁的父母，他們的后半生可能都指望著我，而我在干什么?”從那一天起，郭幸超將所有的努力花在了學(xué)習(xí)上，心晴FM也成為他的壓力釋放點(diǎn)和加油站，讓他一步步踏實(shí)走上了正軌。
人工智能賦能教師：好幫手幫助提升育人效果
人工智能來襲，教師這個職業(yè)會不會消失?
南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授鐘柏昌認(rèn)為，大數(shù)據(jù)及人工智能不會取代教師職業(yè)，相反還會為教師所用，幫助教師、家長更有針對性地開展課堂教學(xué)、人生指導(dǎo)、情緒管理以及職業(yè)生涯規(guī)劃。
楊鳳是吉林省通化市靖宇中學(xué)普通班的班主任，負(fù)責(zé)教物理。她一直不滿足固步在傳統(tǒng)的教育方式中。“傳統(tǒng)的教學(xué)方式如果只重視傳授知識，不注重發(fā)展能力，就不大能適應(yīng)智能時代教育教學(xué)的需要。”楊老師認(rèn)為，構(gòu)建全新的課堂生態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的高階能力，是時候通過互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)工具，來更好地發(fā)揮學(xué)生的自主性以及家長們的協(xié)同性了。
除了利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺給孩子們布置線上學(xué)習(xí)內(nèi)容，楊老師還會布置一些心靈成長欄目的內(nèi)容，借此幫助解決部分孩子不愿意與家長溝通、不愿意與老師溝通的問題。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，通過互聯(lián)網(wǎng)心理工具的幫助，孩子們的心理得到疏導(dǎo)，更懂得感恩，同時學(xué)習(xí)成績也有了令人驚喜的提升。
記者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，基于大數(shù)據(jù)及人工智能，各種網(wǎng)絡(luò)升學(xué)平臺能給學(xué)校提供互聯(lián)網(wǎng)課后學(xué)習(xí)、互聯(lián)網(wǎng)生涯規(guī)劃、互聯(lián)網(wǎng)心理等一系列解決方案。例如高一剛?cè)雽W(xué)就可以借助升學(xué)e網(wǎng)通等升學(xué)平臺進(jìn)行“高中生入學(xué)狀態(tài)綜合評測”，報(bào)告由心理健康與風(fēng)險(xiǎn)、高中學(xué)習(xí)準(zhǔn)備度、學(xué)生個性特征、學(xué)生家庭環(huán)境分析、教育建議等部分組成，通過這幾個維度的評估和分析，老師可以得到一份學(xué)生整體的心理分析報(bào)告，借此掌握學(xué)生的心理狀態(tài)。報(bào)告給出的心理預(yù)警名單，讓老師有針對性地關(guān)注這部分學(xué)生;報(bào)告給出的相應(yīng)心理解決方案讓老師做出具體的教育方案，做到因人施教。這些大數(shù)據(jù)生成的工具，不僅大大減輕了教師育人的負(fù)擔(dān)，還切實(shí)提高了育人效果。
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