2018年政府工作報告中明確提出“加強新一代人工智能研發(fā)應(yīng)用”，近期教育部也印發(fā)了《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動計劃》。可見，人工智能正成為新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的核心力量。那么人工智能發(fā)展現(xiàn)狀如何?亟需解決哪些問題?如何構(gòu)建人工智能領(lǐng)域良性生態(tài)鏈?
中國網(wǎng)記者此次隨教育奮進之筆“1+1”系列活動第四站走進浙江，聚焦高校在人工智能領(lǐng)域的創(chuàng)新行動。
從跟跑到領(lǐng)跑，并有望“彎道超車”
頭上裝著智能裝置的大白鼠在實驗員的操控下“聽話的”按照箭頭指示的標(biāo)志行走。這是記者在浙江大學(xué)周亦卿樓實驗室看到的場景。
據(jù)計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)院潘綱教授介紹，腦機融合的大鼠機器人是基于“虛擬”觸覺實現(xiàn)運動行為的精確控制，是生物腦與機器腦融合的典型例子。通過電刺激大鼠的感覺皮層可以實現(xiàn)大鼠機器人轉(zhuǎn)向行為的控制。該技術(shù)能夠在殘障康復(fù)、搶險救災(zāi)、國防安全等領(lǐng)域具有重大前景。
浙工大的腦機交互機器人也在接收到人腦意念下發(fā)的指令后，會做出俯身撿抹布的動作。
除此之外，高校人工智能基礎(chǔ)研究還充分與醫(yī)療、交通、水電、電商等多個領(lǐng)域相結(jié)合，研究出能夠解決人們實際問題的科研成果。浙江工業(yè)大學(xué)研究出的小水電網(wǎng)絡(luò)化遠程控制系統(tǒng)、基于交通大數(shù)據(jù)多元融合入與智能分析的交通控制法、智能算法+機器視覺重建人體骨骼模型與機器人關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)模型等等。
角膜炎圖像智能識別與輔助診斷項目通過12萬張圖像資料的數(shù)據(jù)積累為智能醫(yī)學(xué)提供了發(fā)展的空間。“該系統(tǒng)的開發(fā)將起到普及提高實際診療水平，輔助醫(yī)學(xué)教育培訓(xùn)和遠程會診作用，項目有望在未來幾年形成立體的實用體系”浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)院姚玉峰教授告訴記者。
而在發(fā)布會上，教育部科技司司長雷朝滋在總結(jié)《行動計劃》取得的積極進展時提到：“在2018年認定的首批612個“新工科”研究與實踐項目中，布局建設(shè)了57個人工智能類項目;同意并支持浙江大學(xué)建設(shè)人工智能協(xié)同創(chuàng)新中心，加快建成我國人工智能領(lǐng)域自主創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的高地》。”
潘云鶴院士也表示：“教育部在貫徹國家新一代人工智能規(guī)劃的行動中，形成了一個很好的行動計劃，相信這個計劃貫徹以后，中國教育系統(tǒng)人工智能將從過去的跟跑狀態(tài)走向并跑和領(lǐng)跑。”
由此可見，我國人工智能步入發(fā)展的“快車道”，科研成果遍地開花，高校充分發(fā)揮優(yōu)勢給予推動新一代人工智能發(fā)展。然而吳飛教授告訴記者：“教育部有506個本科專業(yè)，但只有4個專業(yè)是有關(guān)智能相關(guān)，卻不是人工智能。中國大學(xué)生每年招進來只有0.8%的人在直接學(xué)與人工智能相關(guān)的方向。人才稀缺，尤其是高精尖人才匱乏是當(dāng)前面臨的客觀事實。”
“人工智能+X”復(fù)合特色專業(yè)培養(yǎng)模式
在記者采訪過程中發(fā)現(xiàn)，人工智能領(lǐng)域人才并非是“科班出身”，而是散落于計算機專業(yè)、機械控制專業(yè)、軟件工程等相關(guān)學(xué)科中間。
據(jù)雷朝滋介紹，“截至2017年12月，全國共有71所高校圍繞人工智能領(lǐng)域設(shè)置了86個二級學(xué)科或交叉學(xué)科。”因此目前亟需解決的便是建立人工智能一級交叉學(xué)科，將分散的學(xué)科知識集中起來進行人才培養(yǎng)。
吳飛教授表示：“人工智能不能是獨立存在的，一定是要符合其他學(xué)科、其他產(chǎn)業(yè)應(yīng)用、其他技術(shù)多交叉融合的存在”。
同時他還表示浙江大學(xué)將邁出人工智能的交叉之路。“我們有62個一級學(xué)科，以人工智能為核，以腦科學(xué)控制人為反饋醫(yī)學(xué)為第一層學(xué)科鏈，外面再加上經(jīng)濟、教育、城市這樣的學(xué)科鏈，我們想把它大致以一個核心向外進行擴散，比方說人工智能和教育學(xué)形成智能教育、人工智能與醫(yī)學(xué)形成智能醫(yī)療。目前在教育部的規(guī)范下，浙江大學(xué)即將論證人工智能的一級交叉學(xué)科的主題工作。”
另外，教育部《行動計劃》為人工智能學(xué)科的建立提供了導(dǎo)向性，支持高校在計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)科設(shè)置人工智能學(xué)科方向，完善人工智能的學(xué)科體系，推動人工智能領(lǐng)域一級學(xué)科建設(shè);形成“人工智能+X”復(fù)合專業(yè)培養(yǎng)新模式，到2020年建設(shè)100個“人工智能+X”復(fù)合特色專業(yè)，建立50家人工智能學(xué)院、研究院或交叉研究中心。
校企協(xié)同合作 促人才儲備升級
人工智能領(lǐng)域需要培養(yǎng)以應(yīng)用型為導(dǎo)向的人才，以解決實際問題為核心，這就需要與科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)發(fā)展深度融合。而校企合作不僅僅局限于傳統(tǒng)的授課與講座模式。
浙江工業(yè)大學(xué)與多家人工智能企業(yè)合作，成立“模擬企業(yè)”。“學(xué)生能夠不出校門走進企業(yè)，大大縮短了學(xué)生進企業(yè)的時間，項目由企業(yè)自己進行孵化，增加學(xué)生鍛煉的機會。”浙江工業(yè)大學(xué)計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)院院長王萬良介紹到。
“企業(yè)給我們提供設(shè)備，而且給我們項目的框架，讓我們?nèi)プ鲂枨蠓治霭堰@個項目建立起來，然后定期去公司匯報，最后由企業(yè)評估項目成果。如果表現(xiàn)優(yōu)異會給我們提供正式的實習(xí)機會，算是一個促進公司和學(xué)生交流的平臺。”浙工大健行學(xué)院王杰同學(xué)說道。
而企業(yè)實際應(yīng)用項目與高校理論研究方面是否存在“不配套”的情況?浙江大學(xué)吳飛教授告訴記者：“高校的人工智能研究具有前瞻性，就要做一些企業(yè)不愿意做的事情，更多情況下是兩者是相互補充，共同進步的狀態(tài)。”浙江大學(xué)吳飛教授說道。
“學(xué)校優(yōu)勢在于具有更開放的思維和更充裕的時間，而企業(yè)往往受制于商業(yè)目標(biāo)的限制。學(xué)校能夠解決企業(yè)真實遇到的問題，所以高校與企業(yè)不存在誰強的問題，而是一個互補的關(guān)系。”阿里巴巴-浙江大學(xué)前沿技術(shù)聯(lián)合研究中心李貝說道。
據(jù)了解，阿里巴巴與浙大目前對聯(lián)合培養(yǎng)的博士生實行“雙聘”形式、阿里員工也可以到浙大讀博、或者提供學(xué)生實習(xí)機會等更多參與到企業(yè)實際項目中的方式。
校企協(xié)同合作一方面能夠促進產(chǎn)學(xué)研用相融合，實現(xiàn)科研成果轉(zhuǎn)化，提高經(jīng)濟效益;另一方面，能夠吸引更多高精尖人才，培育更符合人工智能領(lǐng)域的應(yīng)用型人才，實現(xiàn)人才儲備。
教育部：將研究生招生指標(biāo)落到實處
發(fā)布會上，潘云鶴院士指出高校有兩大優(yōu)勢需要不斷開發(fā)，一是學(xué)科數(shù)量豐富，二是學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合。而發(fā)揮高校優(yōu)勢一方面需要高校不斷提升科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、社會服務(wù)的能力，另一方面也需要政府營造人工智能發(fā)展良好生態(tài)環(huán)境。
據(jù)了解，教育部將支持高校通過中央高校基本科研業(yè)務(wù)費，加強對從事基礎(chǔ)性研究、公園以性研究的拔尖人才和優(yōu)秀創(chuàng)新團隊的穩(wěn)定支持。
“高校要把給予的研究生招生指標(biāo)增量落到實處，做到“用好增量，盤活存量”，教育部將并支持高校在“雙一流”建設(shè)中，加大對人工智能領(lǐng)域相關(guān)學(xué)科的投入。”雷朝滋司長說道。
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