隨著信息化時代的到來，基于云計算技術的數字化服務平臺正成為業界研究焦點。近日，記者獨家采訪了云教育落地的典型代表世界大學城的相關負責人。借助于云教育平臺，我國教育資源分配不均的現狀將被改變，云平臺走進校園，從而終結了各學校教育資源不共享的局面。
信息化浪潮助推教育變革
剛剛走過的2012年對于我國教育領域來說，是不平靜的一年，而討論最多的莫過于兩個字改革。由于我國教育資源分配極不均衡，而且差異性巨大，教育改革勢在必行。
此前，有機構曾發布一份調查報告顯示：目前我國擁有超過1700余所高等院校、8萬所初高級中學以及24萬所小學。如何解決這些地區的教育資源均衡問題，在信息化浪潮時代，已成為業界關注新焦點。
《國家中長期教育改革與發展規劃綱要》把促進教育公平、提高教育質量作為教育改革與發展的核心任務與目標，并明確提出要加快教育信息化進程。“到2020年，基本建成覆蓋城鄉各級各類學校的教育信息化體系。重點加強農村學校信息基礎建設，縮小城鄉數字化差距。充分利用優質資源和先進技術，促進優質教育資源普及共享。”
這樣的任務和目標如何實現，成為政府、廣大教育改革與實踐者必須要解決的最實際的問題。2012年，教育部門提出了重點建設“三通兩平臺”（即寬帶網絡校校通、優質資源班班通、網絡學習空間人人通，教育資源公共服務平臺、教育管理公共服務平臺），采取“政府引導、企業參與、學校應用”的模式。隨著“三通”在教育領域的廣泛應用，教學、管理、學習等將發生深刻變化，有業內人士指出，實現教育公平、促進教育均衡的教育變革正在來臨。
云技術為教育平臺添動力
政策釋放出來的種種利好消息，促使著各路資本在教育信息化領域躍躍欲試。目前，在職業教育領域，基于web2.0、云計算等技術的教育機構已經初具規模，其中不乏上市企業；在基礎教育領域，也涌現出諸多嘗試者，這其中以“世界大學城”為代表。
世界大學城是基于云計算技術上的一個在線教育平臺，表面來看，它融合了網絡辦公、即時通訊、商務管理、全民媒體等眾多很“潮”的現代技術，但所有這些技術都是為它的核心功能學習服務的。
在該平臺上，目前已匯聚有幾千家各類院校、7600多萬名注冊會員，以及數不清的視頻課件和學習教程。作為教育部基礎教育“三通工程”的典型，世界大學城已被確認為國家教育信息化試點單位，目前在湖南、新疆、山東等地已取得良好的成功經驗，未來極有可能在全國推廣。
據完成云平臺搭建的業內人士透露，類似世界大學城的教學空間，推廣起來并沒有成本上的困難，使用者僅需支付一定的年費。靠著平臺服務費，即可運行整個云平臺。 “實現優質教育資源的共建與共享，打造網絡教育云平臺，為教育改革找到強大推動力。”
校園各自為政時代將終結
季相陽是山東臨沭縣第三初級中學的一名普通教師，當習慣了三尺講臺、教鞭粉筆的他有一天突然拋棄了傳統的教學模式時，并沒有感到彷徨和不安。2011年新學期伊始，他參加了縣教育局組織的一個云空間學習培訓，從此以后，他的教學生涯便與云空間聯系在一起。
“這個平臺的涵蓋內容是非常全面的，無論是學生信息、老師信息，還是各種教學資料和課程資源，只需輕點鼠標就能得到。我可以把課程放到空間里，學生也可以在空間里做作業；我可以在上面批改作業，學生可以在上面提問、互動。”季相陽說，除了“付出”之外，他還在這個平臺上“收獲”良多，比如說一些名校老師的教學課件、教學經驗等，以前是很難得到的，現在卻能輕易獲得，超越空間和時間的教學與學習，推動教育領域開始一場新的革命。
“傳統的校園是相互獨立的個體，借助于云平臺，這些個體被"互聯"起來，真正實現了教育資源的共享，各校之間各自為政的局面將終結。”國家教育部教育管理信息中心校園卡標準化研究所云計算中心副主任余武隆說。
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