目前，數字經濟發展進入了一個新的階段，尤其是隨著區塊鏈技術的發展，數字經濟不僅作為傳統經濟的加速器，也逐漸成為了一個獨立于傳統經濟發展的經濟生態。區塊鏈技術正處于發展的初期，而這個領域的人才也較為稀缺，因此關于區塊鏈教育的問題是整個行業關注的重要問題，也是亟需解決的重要問題。

現在區塊鏈正處于關鍵時期，教育尤為重要，一方面是關于區塊鏈技術的知識體系的教育，一方面是關于區塊鏈思維和方法的教育。本期《筱靜觀察》我們邀請到了林天強、楊東、何瓊三位嘉賓暢聊“發展區塊鏈，教育要先行”。

01

下一代的互聯網

嘉賓楊東教授介紹了他如何進入區塊鏈行業以及他關于共票經濟理論的闡述，作為較早投入和接觸這個領域的大學教授，他提供了非常獨特又有價值的視角。他介紹到早期主要研究的是證券金融領域，通過與互聯網企業的合作很早就進入了關于金融科技行業的研究。

他提出了一個概念是互聯網加金融等于眾籌金融，也就是通過去中心化、點對點及眾籌式的方式去解決金融問題。在這個基礎上，楊東教授了解了區塊鏈技術，并認為將區塊鏈和眾籌融資的場景結合起來是一個非常有價值的嘗試，因為在這個過程中可以解決資產的可信問題、股權的等級問題等金融行業長期存在的問題，尤其是通過這樣的方式幫助中小企業進行融資，具備普惠金融的內涵。楊東教授還詳細介紹了他在貴陽落地的中國第一個區塊鏈和地方政府結合的項目，幫助地方政府落地貴陽大數據產業的交易，這是一個非常重要的實踐案例。

除此之外，楊東教授還詳細介紹了他提出的共票的概念，他認為token翻譯為“通證”并不準確，而是一種共享的票據。區塊鏈提供的token是一種可流通的價值，類似股權而不是股權，在數字經濟時代通過共票可以給消費者提供激勵。他認為區塊鏈對生產關系的變革，其最大的價值意義在于調整人與人之間的利益分配關系。此種變革意味著能夠改變過去由股東壟斷利潤的局面，讓更多的消費者、普通的勞動者等相關提供數據的主體能夠獲得相應的利益分配，充分體現了利益分配機制的公平性和平等性。通過共票概念的提出讓人們可以更準確理解token的本質，這是楊東教授所提出的一種新概念。

簡而言之，楊東教授認為眾籌制與共票能夠使得傳統金融領域產生巨大的變革，尤其是對傳統公司制度和股票制度帶來巨大的沖擊，如何通過生產關系的變革推動區塊鏈技術與實體經濟融合和應用場景的落地是關鍵。

02

區塊鏈與教育培訓

幾位嘉賓重點討論了關于區塊鏈與教育的幾個結合形式，主要有三種方式：大學提供的系統教育，社會企業提供的復合教育以及普及性教育。

首先是大學教育體系，嘉賓楊東教授介紹人民大學正在籌備一個交叉學院，是人工智能、區塊鏈與社會科學和金融學等學科所組成的跨學科學院。由于區塊鏈技術所涉及的領域不僅僅是信息技術，而且也涉及了金融、法律等等領域，因此需要通過跨學科的方式建立起系統的學科來研究。人民大學在2016年就建立了區塊鏈教育科技實驗室，是中國國內大學最早的一批區塊鏈實驗室。

嘉賓林天強介紹了另外一種形式，即社會企業提供的培訓類教育。他介紹的教育項目叫鏈塊學院，主要做的就是區塊鏈技術方向的教育。他介紹這類教育重點強調的就是與應用場景的結合，以及如何通過具體的技術解決相應的行業問題。目前鏈塊學院的教育主要分兩個板塊：第一個板塊是區塊鏈技術板塊，主要培訓的項目是密碼學、智能合約、共識機制等區塊鏈重要核心技術，通過技術的培訓來讓學員擁有相關的技能。第二個板塊是區塊鏈場景和商業模式的教育，也就是通過實踐項目幫助學員更深刻地理解區塊鏈技術的應用。他們目前跟很多大型企業尤其是金融類企業進行合作，通過讓學員參與相關的實踐應用項目，來推動區塊鏈行業的教育人才的培養。

嘉賓何瓊參與創辦過巴比特大學，是一個產業界進行教育的實例，即通過媒體和社區的方式進行普及教育。他介紹巴比特社區是2012年就成立的社區，剛開始主要由極客組成，隨著時間發展越來越多的普通用戶也進入了這個社區。巴比特大學實際上就是針對新用戶的大學，教育的主要內容就是關于區塊鏈行業的普及性知識教育，幫助區塊鏈行業的菜鳥規避相應的投資風險，避免他們被錯誤的項目所引導。巴比特大學還提供讀書會的方式來幫助網友學習區塊鏈領域的基礎知識，實現了社區化的普及教育的實踐。作為個人來說，何瓊也堅持寫相關的博文來介紹區塊鏈行業的投資和技術，從最基礎的智能合約技術、區塊鏈系統的性能到跨鏈技術的研究都有所涉獵，通過這樣的方式幫助普通用戶了解區塊鏈。

簡而言之，三位嘉賓通過三種不同的教育方式的介紹，讓我們了解了區塊鏈教育目前的幾種主要路徑。一方面我們要看到區塊鏈教育需要通過不同的方式來滿足專業化和普及化等差異化需求，不同的教育類型提供了不同的服務;另外一方面我們也看到區塊鏈教育的共性，就是通過對一個新興技術領域的專業研究和實踐，真正的推動教育普及工作，而不是對概念的過度追捧。

03

區塊鏈人才的未來

在討論了具體的教育形式之后，幾位嘉賓又討論了關于區塊鏈教育的內涵和關于區塊鏈人才培養的未來發展趨勢。在這里我們結合他們探討的內容作出適當的衍生，關鍵詞是通識教育、跨界教育和實踐教育。

嘉賓們認為區塊鏈就是通識教育的一個重要實踐，因為區塊鏈背后涉及到計算技術、經濟學以及金融等多個領域，世界上各個大學也都在做這個方向的嘗試。事實上，我們可以看到隨著技術的發展，無論是人工智能、大數據還是區塊鏈，都逐漸作為未來人才必須具備的一些通識而不是專業知識。只不過對于專業人才和普通用戶，所需要了解的程度是不一樣的，但是如果完全不了解，則會遇到非常大的認知障礙。因此，將區塊鏈技術作為通識教育，是一個非常重要的趨勢。

第二個關鍵詞跨界教育，不僅僅是由于區塊鏈技術所涉及的復雜性，還因為參與到區塊鏈產業的人才和組織都是跨界的。現在學習區塊鏈技術的不僅僅是科技類人才，還有金融類人才、法律類人才，甚至是來自于政府和監管部門的人才也會投入到對區塊鏈技術的研究和學習中。本質上這是因為區塊鏈技術的應用就是跨界的，因此不同領域的人才就會參與其中，而只有越來越多的人關注這個領域，才會推動這個領域的發展。

最后一個關鍵詞是實踐教育，區塊鏈技術的應用一定是要基于實踐的。由于區塊鏈技術的發展比較快且概念被熱捧，因此過去一兩年時間出現了很多利用區塊鏈技術虛假宣傳和過度包裝的事情，這對區塊鏈技術的普及產生了一定的負面影響。事實上這些質疑對真正有志于區塊鏈行業發展的人來說也是一種鞭策，領域中的專家和人才通過對區塊鏈技術的實際落地能夠幫助人們更好的了解區塊鏈，也能夠讓區塊鏈技術更加安全、規范與合理的應用，能夠推動實體經濟的真實價值的增長。因此，區塊鏈技術正在經歷一個“脫虛向實”的過程，而區塊鏈的教育也要朝著這個方向去努力。如果僅僅停留在概念和炒作階段，對行業的發展就沒有任何益處。

簡而言之，嘉賓們通過對區塊鏈教育的幾個關鍵詞的探討，也描述了區塊鏈教育行業的未來和對人才的要求。也就是說，我們需要培養擁有跨界能力的專業人才，與此同時要推動區塊鏈教育的通識化進程，這是幾位嘉賓形成的共識，也是真正有志于推動區塊鏈行業發展的創新者們的共識。

以上就是本期關于區塊鏈教育內容探討的評述，正如各位嘉賓所討論的，區塊鏈教育以及對區塊鏈行業人才的培養，是目前亟需解決的問題，也是一個需要長期努力的過程。對于真正的創新者來說，需要推動區塊鏈技術的實踐應用，從而讓部分普通民眾對區塊鏈技術的誤解得以解除，于此同時在區塊鏈寒冬中孕育一個有著美好愿景的未來。對于區塊鏈教育領域的創新創業我們會繼續關注，歡迎各位有識之士跟我們深入的探討和分享。