俗話說得好，活到老學到老。我們在經過十幾年的國家教育之后，終于走進社會，踏進職場，開始人生的征途。然而學習在離開校園之后被好多人放棄了，他們一方面是不思進取，一方面是沒有了學習的動力。在互聯網誕生之后，在線教育平臺也產生了，一些慕課網站匯集了名校的經典課程，我們不僅可以看到心儀學校的教師課程，還能在課程結束后獲得平臺頒發的課程畢業證書。互聯網教育模式在一點一點地改變我們的生活，也在一點一點地改變現今的教育方式，學習將不再是獨木橋式的，“終生學習”將不再是夢想。

崛起于2012年的慕課也就走過了4年的歲月，而慕課革命帶來的卻是整個行業的顛覆。在這幾年中，慕課吸引了成百上千萬的用戶前來學習，成為教育領域的現象級模式，而隨之引發的未來學校形態的討論引起的社會各界的廣發關注。正式是互聯網下的慕課，終將改變傳統的授課模式。慕課這所沒有圍墻的大學是不是就是未來的教育模式呢?

在企業級市場中一直流傳著這樣的真理，“學生的錢是最好賺的”。學生黨由于沒有社會經驗，無法辨別社會產品的優劣，很容易被銷售員忽悠購買。而學生的家長們又存在愛子心切的情況，往往征服了學生黨，就征服了學生市場。我們所說的在線教育就是在線網絡教育平臺，是面向全國的資源共享，是一種全新的交流方式，一種新教育學習平臺。平臺上匯集了各種教育資源，視頻、文章、專家老師等，通過互聯網在線學習方式，將不同地域不同年齡不同性別的人們匯聚在網絡的另一端，實現知識的傳輸。

互聯網慕課就是建立者這樣的基礎之上的新的學習模式，用戶可以在平臺學習自己感興趣的科目，有隨堂測驗、學員互動、章節評論與結課考試等，慕課在一定程度上豐富了用戶的視野，彌補了現行教育模式一堂灌的不足。

1、平臺內容全面化

教育平臺最重要的就是平臺的內容生產，全國高校眾多，專家學者遍布，而平臺的都在進行資源整合與專家“搶購”。而隨著自媒體的崛起，網絡內容已經泛濫，而教育平臺需要取精去粕，把好的東西留給用戶。

慕課平臺邀請的授課講師不一定都是學校的，也有知名人士，也有專家學者，同樣也有社會精英。正是這樣一群人把自己豐富的行業經驗教授出來，讓更多的用戶

2、平臺發展多元化

涉及到在線教育平臺產業鏈平臺已經入雨后春筍般涌現出來，傳統的培訓機構加上各學校機構、互聯網培訓機構共同構成了內容生產方。在各種技術工具方的支持下，誕生了B2B、B2C和O2O平臺。他們關注的領域不同，運營模式不同，帶動了整個教育行業的振興與繁榮。

3、平臺用戶扁平化

教育類的平臺可能針對的用戶千差萬別，但都是對這一領域來的。相關的課程主題用戶標簽突出，有著共同的愛好和興趣，可以更好地集合用戶，利用粉絲的效用來進行平臺的后期服務衍生。

當然慕課席卷全球傳入中國，已經吸引了眾多的忠實粉絲。中國的慕課也吸引了大量的高校加入，有能力有想法的專家學者也會在慕課上開一些線下無法開設的課程，比如：古文字學研究。

網易公開課的產品經理這樣評價當今教育市場：

第一，將會有更多的機構和個人提供教材，形式可能是視頻、文本、音頻等等，而未來在線教育將提供更加便捷的內容制作和分享工具;

第二，將會有更完善的流程保證學習效果，如提供多人學習、在線答疑、限時上課、小測試、論文、證書等，都會使用戶更好地掌握學習進度和效果。

這種基于互聯網的流程設置將會更豐富、更高效。

慕課之所以如此受到人們的關注：

1、慕課正在改變現行的教育模式，促進教育行業對學生的個性化發展的重視。學生不再只是一味的學習文科、理科，現有的計算機、文學、外語等利系列課程。他們可以根據自己的興趣選擇課程進行學習，。

2、教育行業由授到學轉變為由需到學，促進教師改進授課課題。學生們可選擇的課題多了，自然就出現了選修課學生選老師、選課題的局面，滿足了學生的心理需求。

慕課盛行的時代，傳統教育雖沒有到了岌岌可危的境地，但是作為新的授課模式不斷受到用戶的好評，那么，中國的大學們是否也應該考慮一下自己的教育模式困境該如何解決呢?

當然慕課才誕生沒多久，能否正真適應未來的教育需求還需要驗證，問題也還有很多。但是從中國教育的發展現狀來看，慕課解決了傳統教育底子薄、教師教學模式落后等多重困境。結合慕課，實行雙重教學，或許是當下提升教學質量最好的捷徑。