隨著小米手環的一波熱潮，可穿戴設備又一次進入了公眾的視線，聯想也與Vuzix展開合作，計劃秋天推出智能眼鏡VuzixM100。而在剛剛過去的兩年，Googleglass也在為人們重新定義著可穿戴設備對生活的改變。國產安卓智能眼鏡創玄眼鏡更是以499元的最低眾籌價完成了首輪眾籌。這一切的變革歸根結底告訴我們，可穿戴設備離我們已經觸手可及了。
而可穿戴設備對哪些行業有可能引起變革呢，作為教育行業的從業者，我認為雖然線上教育日新月異，產值逐年增長，但是形式和創新都很難有所突破，K12階段如何成功的模式依舊在摸索。線上教育換湯不換藥，依舊是十年前新東方在線的視頻教育形式為主。與時俱進的地方是結合大數據進行了數據挖掘，匹配學生，進行個性化學習，作業的布置。但是這些已經不是創新點了，互聯網教育的從業者們都在這樣做，如何才能脫穎而出，可穿戴設備是否會重新塑造教育O2O，這也是我今天想講的話題。
讓我們從硬件和軟件兩個角度分析一下可穿戴設備對于教育行業的一些變革。硬件即可穿戴設備自身，軟件則是教學內容的創新。
首先是硬件。可穿戴設備中眼鏡是公眾認可度最高的，因為人類獲取信息83%通過視覺，11%來自聽覺，而智能眼鏡牢牢的把握住了這94%，而在學習的過程中，視覺和聽覺也是我們獲取知識的最有效途徑。
現在正值暑期，每天都有無數的孩子往返于家和補習班之間，路上的時間平均都在30分鐘以上，這樣的時間里多數學生是以睡覺，刷手機社交軟件以及在人擠人的車上度過的。傳統的學習方式無法讓這些時間進行利用，而智能眼鏡有效的利用了時間，空間，實現教學任務,這是硬件上的突破。而sony公司推出的3D頭戴顯示器形眼鏡，可以模擬周圍的場景，這意味著學習可以跨越地域，外教不用大老遠的來中國進行教學，學生可以和世界各地的學生一起聽課，交流，也可以享受名校的公開課帶來的非凡視聽。跨越了距離和響應速度的鴻溝。上一次同時引起時間，空間，速度，距離的變革是愛因斯坦提出的廣義相對論。
軟件方面教學內容始終是教學的關鍵，就算用多先進的設備，如果沒有好的內容以及最后反饋好的成果都是紙上談兵。為什么袁騰飛老師講的歷史很吸引人？很多人甚至拿他的歷史課當段子在路上聽，為什么高曉松前輩在優酷播出的歷史地理人文題材節目《曉說》能夠反響熱烈？為什么看似幼稚的漢字聽寫大賽能夠在社會上引起廣泛關注？好的內容始終是課程精彩的必要條件，這也是軟件上最重要的一環。學生已經在學校聽夠了照本宣科的課程，如果路上能夠學習一些與學科有關，同時相對有意思的課程，不失為一種消遣方式，學與消遣的結合才是最能夠持久的動力。說到這要提下百將講壇，內容也很精彩，但是畢竟是體制內的節目，尺度和笑點上很難與學生很好的有一個交集，如果以學生接受的角度進行內容的定制，會培養起用戶的粘性，從而為進一步的推廣奠定基礎。其次是互動性，微信上各種html5的小應用，神經貓，辨別色塊等等在朋友圈刷屏，其實不是這些游戲有多復雜，這種返璞歸真的思路從flappybird和別踩白塊等小游戲上獲得啟發。簡單的互動就可以激發朋友圈乃至社會圈的互動，假設在內容上加入漢字拼寫，判斷對錯，英文單詞辨認等等多種簡單應用，這些簡單的應用同時也規避了可穿戴設備無法完成復雜游戲操作的弊端，成為一種學習與社交，休閑融合的新型模式。
最后闡述下可穿戴設備目前發展的現狀和其在教育O2O的盈利模式。
Googleglass上萬的價格一般只有開發者和年輕的行業精英可以接受，并且基于GoogleGlass的系統需要登錄google，這個在目前的國情下還有一些難度。開篇提到的國產安卓智能眼鏡創玄眼鏡，筆者也通過眾籌購置了一副。雖然國產智能眼鏡剛剛起步，但是隨著聯想，小米等硬件設備商將目光轉向可穿戴設備，會有更多的關注和資本投入進這個新興的行業，在國外，針對運動員的ReconJet智能眼鏡，Re-timer生物鐘調節器眼鏡等等都已經進入了批量生產。
至于教育O2O的盈利，依舊是兩方面，硬件和軟件，硬件就是購置可穿戴設備，首先從外觀上，可穿戴智能眼鏡很炫，在大中型城市中，如果同班同學誰購置了一副這樣的眼鏡，會引起連鎖效應，同時逢年過節，大人在送小孩子禮物的時候，可穿戴的并且有助學習的設備也會成為一項選擇。軟件方面，先做平臺，再考慮盈利。互動如果達到了一定粘性，成為了一項生活的必需品，授課，app，廣告等傳統賺錢方式都是可行的。
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