伴隨著互聯網的發展，大數據的浪潮對于各個領域都產生了深遠的影響，在中小學校的管理中，各類信息化管理系統已經取代傳統的人工管理模式，隨著信息化進程的進一步發展，如何管理海量的數據成為了中小學管理人員面臨的挑戰。鑒于目前的發展趨勢，管理人員有必要轉變傳統的思維與決策模式，從大數據角度切入，實現學校管理工作的創新。
一、大數據時代的到來
關于“大數據”這一概念，最早由麥肯錫公司在2011年提出，目前，數據已經滲透到了各個領域與行業中。大數據，顧名思義，就是傳統數據管理模式無法存儲和處理的數據集，大數據不僅是人們獲取新知的源泉，也是改變組織機構與市場結構的新技術。大數據有著三個突出的特征： 數據體量大； 數據產生速度快； 數據類別繁多。
筆者所在單位位于山西省沁水縣，經過多年的發展，轄區內中小學管理改革工作不斷推進，取得了突出的成效，在以往的中小學管理中，數據多采用隨機樣本處理法，在大數據時代到來后，海量數據不斷產生，數據源泉更廣闊，變化復雜，導致學校內部管理環境出現了本質的變化，給學校的決策活動帶來了不小的困惑。如何適應大數據時代的要求，創新管理模式是現階段亟待解決的問題。
二、大數據時代學校管理創新模式的應用
（一）強化數據觀念
對于中小學校而言，發展是其永恒的主旋律，要實現發展的目的，需要做到科學管理，大數據正是實現創新管理的有益渠道。數據是學生發展的基礎，可以為各項精準決策提供依據，數據真實的記錄了學校的歷史變遷。學校辦學理念的完善、辦學模式的創新、教育評估機制的制定，都離不開數據的整合與積累。數據資源是中小學實現管理精細化、決策精準化的主要依托，對于學校管理人員而言，需要強化自身的數據觀念，做好數據資源的挖掘與利用工作，提高辦學質量。
（二）創新管理辦法
在大數據時代，各項工作都發生了深刻的變化，大數據讓人們掌握了解決問題的新方法：通過數據找到問題的根源，針對性的制定解決策略。在傳統管理模式下，中小學難以實現精準化管理，在數據系統方面，也存在種種缺失，缺乏系統性與完整性，教育決策主要由管理層主觀決定。迎來大數據時代后，各類新技術推陳出新，學校管理必須從傳統管理朝著數據管理的模式轉變。在大數據時代之中，每一個師生都會在數據時空中留下特有的印記，這些印記反應出了他們的性格特點、興趣愛好，學校管理者只要對數據進行精準分析，便可以了解師生的教學、學習需求，從而制定精細化的管理策略。
（三）建立管理模型
縱觀西方國家的教育模式，都是通過長時間的發展中逐步摸索、完善而來，經歷了諸多的變化，形成了自己的有的管理模式，在大數據時代，我國各個地區也開始研究適宜的學校管理模式。筆者認為，沁水縣中小學校有著特殊的歷史背景，為了適應大數據時代的管理模式要求，需要積極學習發達國家與地區的先進管理理念，對教育資源進行精準的配置。在大數據時代，主要的教育資源包括三種類型，即教育人才資源、人力資源與人才教育培訓資源，在大數據時代，又誕生了信息教育資源、技術資源與管理資源，利用教育大數據、云應用管理與信息技術，可以實現對各類教育資源的合理配置。為此，需要以數據為依托，提高教育管理能力，根據廣大師生的要求建立新型管理模式，進一步改善教學管理機制。
（四）拓展管理內容
數據化時代無疑極大推動了學校管理數據化的發展，在長時間的發展過程中，學習積累了大量的科研、管理、教學數據，為數據分析提供了完善的信息支持。學校管理人員需要注重數據的采集、分析，拓展傳統的管理內容，加強數據分析，對信息進行有效的把控。如，對于學生的評估，教師只需要利用數據分析即可，不需要囿于自己主觀的思維。
在這一過程中，還要關注數據的安全性，大數據將學校的科研、行政、教學、財務信息集合起來，為了充分維護學校教職工、學生的隱私，需要保證數據存儲的安全性，這也是大數據時代學校管理工作中需要重點關注的問題。
三、結語
大數據的出現是社會進步、技術發展的必然結果。大數據對于學校的發展既是機遇，也是挑戰。直面還是逃避？答案是毫無疑問的。對于中小學管理人員而言，需要樹立起全新的管理意識，創新管理思維，直面大數據時代的挑戰，提高數據分析和處理能力，同時充分發揮數據分析專家的作用，建設高效的數據治理機制，提升學校的綜合效益。
參考文獻：
［1］韓翠峰. 大數據帶給圖書館的影響與挑戰[J]. 圖書與情報. 2012(05) ［2］高斌升. 高等學校檔案信息系統安全保護的對策及措施 [J]. 中國管理信息化. 2015(23)［3］黃海軍. 防火墻在高校校園網信息安全中的應用部署 [J]. 網絡安全技術與應用. 2015(03)［4］魏忠,何立友. 大數據:開啟面向未來的教育革命 [J]. 中小學信息技術教育. 2013(10)
京公網安備 11010502049343號