“以教育信息化全面推動教育現代化專家談”

近年來，隨著信息技術與教育的深度融合，特別是在線教育的大規模興起，使教育領域中的大數據獲得了更為廣闊的應用空間。教育大數據使教育研究從宏觀群體走向微觀個體，提供精準、個性化的教育，實現以數據驅動的“因材施教”。

大數據推動教育變革已成為趨勢

大數據對教育的重要價值，在于可以實現大量教育數據的采集、處理和分析，以改變傳統教育數據應用的范式，通過構建教育領域相關模型，探索教育變量之間的相關關系，為教育教學決策提供有效支持,從而實現人才培養個性化、教學評價多樣化、教育決策科學化。

在大數據技術快速發展的背景下，國內外已經出現了越來越多的基于數據的教育應用。美國教育科技公司“Knewton”，通過數據科學、機器學習技術、知識圖譜等，搭建適應性學習引擎，為學生提供“因材施教”的個性化學習體驗;普渡大學的課程信號系統，根據學生在學習管理系統中的學習情況以及學生過去的學業表現，運用商業智能分析技術，判斷學生可能存在的學業風險，促進學業成功。

教育大數據市場前景廣闊，許多教育科技公司紛紛開始搶灘大數據學習分析市場，并已形成了包括IT基礎設施、云計算服務、數據分析、數據管理、數據可視化以及上層教育應用的教育大數據產業鏈。根據2015年10月研究和市場(Research and Markets)公司發布的報告，在全球大數據產業中，教育大數據占據了8%的市場份額，并將以10%的復合年均增長率快速發展。預計到2020年，教育大數據產業將位居全球大數據產業第八位。

“數據驅動學校，分析變革教育”已成為教育改革和發展的共識。全面掌握教育數據，挖掘教育數據的潛在價值，發展教育大數據成為提升教育質量、推動教育變革的必然選擇。

個性化教育是未來教育的發展方向

在以物聯網、云計算等技術的成熟為基礎的大數據時代，人才需求日趨多樣化，社會呼吁一種全新的教育理念，能夠培養出富有個性和創新精神的人才，以適應未來信息化和知識化社會的變革與發展。傳統教育采用的標準、統一的班級授課模式，無法激發學生自主學習的熱情和創新能力的培養。個性化教育面向每個不同個體的發展，強調良好個性潛能和優勢的發掘與發展，主張培養個性素質全面和諧發展的人。

世界各國教育改革都倡導針對學生個體差異實施個性化教學，個性化教育已經成為當今世界范圍內強勁的教育思潮。2006年，歐洲經合組織(OECD)發表意見報告《面向明日之學校教育：使教育個性化》，將個性化教育作為應對變革時代的重要教育議程，認為“一刀齊”的學校知識和組織安排既不適合個人需要，也和知識社會的發展格格不入。我國政府2010年發布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》中提出“關注學生不同特點和個性差異，發展每一個學生的優勢潛能”，鼓勵個性化發展，為每個學生提供“適合的教育”的觀念。

個性化教育將是面向知識經濟時代的未來教育發展方向。實施個性化教育，是促進教育改革創新的重要抓手，是實施素質教育的重要措施，是教育貫徹以人為本科學發展觀的具體體現。

大數據助力個性化教育的實現

個性化教育的前提在于識別和發現學習者的個性，構建個性化教育環境為其個性化發展提供支撐。在傳統數據時代，由于缺乏獲取和分析信息的手段與方法，數據是在周期性、階段性的評估中獲得，凸顯的是群體水平，詮釋的是宏觀教育狀況，缺乏對學習者的特點和個性差異的了解，無法為其提供支持性學習服務。在大數據時代，教育過程中的一切行為都可以轉化為教育大數據，數據的產生完全是過程性的，有能力去關注每一個個體學生的微觀表現，是高度個性化表現特征的體現。與傳統數據相比，教育大數據具備數據量大、產生速度快、數據多樣的特點，這些特點正好適應了個性化和人性化的學習變化。

通過對教育大數據的采集、處理和分析，可以構建學習者學習行為相關模型，分析學習者已有學習行為，并對學習者的未來學習趨勢進行科學預測，為學生的自我學習監控、教師的教學決策和教育機構的教育決策提供更精細化的服務。

大數據幫助學習者發現并開發他們的潛力，提升學業表現。學習者可以掌握學習的主動權，自主規劃學習計劃，隨時隨地監督學習進度，檢查學習效果，根據自身需求，決定個性化的學習參與路徑，選擇和定制個性化的學習內容。

大數據幫助教師確定最有效的教學方式，優化教學過程。教師可以全面跟蹤和掌握學生特點、學習行為、學習過程，分析評估每個學生的學習需求、學習風格、學習態度及學習模式，相應地提供適合不同學生發展的學習內容和學習指導，促進其個性發展。

大數據幫助教育管理者全面審視教育需求，制定科學決策。教育管理者可以充分了解教育系統的特征，評估教育發展的進程，教育環境的設計、教育時空的變化、教育場景的變革等各種決策和行為將基于數據分析得出，為學習者找到真正適切的課程、課堂、教師、校園。

在大數據的支撐下，未來的教育將越來越個性化。學校教育將逐步擺脫大校、大班、統一標準與程序等工業化時代的烙印，在學生個性化發展方面承擔更重要的角色，課堂將成為師生間深度知識探究和互動的實踐場所，教師由教學者逐漸轉變為助學者。以教師為中心、知識灌輸為主的教學模式將轉變為以學生為中心、以能力提升為核心的個性化教學模式。

總體來看，大數據將對傳統教育產生革命性影響，推動教育大數據的發展已經成為現代教育不可阻擋的趨勢。我國教育大數據的發展尚處于初步探索階段，缺乏具體的應用實踐，未來還需借鑒國外先進的理念和研究經驗，進一步擴大大數據教育應用的廣度和深度。在全面謀劃布局“十三五”發展的重要時機，我們必須準確把握大數據創新發展的機遇和挑戰，加強戰略統籌，以教育需求為導向，開展大數據規劃研究，科學引導和指導大數據教育應用的實施;以國家人才戰略為牽引，通過多學科交叉融合，努力培養具有大數據思維和創新能力的復合型人才;以數據整合共享為基礎，建立教育大數據管理平臺，提供全方位、主題化、多維度的教育動態分析;以研究應用為核心，促進政產學研用協同創新，加速大數據關鍵技術和應用的創新，形成安全可靠的教育大數據技術體系。最終推動大數據在教育創新改革中真正發揮其優勢和作用。