當(dāng)大學(xué)紛紛開(kāi)設(shè)大數(shù)據(jù)課程，為學(xué)生們?cè)谛乱惠喌募夹g(shù)革命中做準(zhǔn)備時(shí)，也有一些美國(guó)大學(xué)開(kāi)始在校園內(nèi)用大數(shù)據(jù)來(lái)管理學(xué)生了。

2014年，紐約州波基普西市瑪麗斯特學(xué)院（Marist College）與商業(yè)數(shù)據(jù)分析公司Pentaho合作發(fā)起開(kāi)源學(xué)術(shù)分析計(jì)劃（The Open Academic Analytics Initiative），旨在一門(mén)新課程開(kāi)始的兩周內(nèi)預(yù)測(cè)哪些學(xué)生可能會(huì)無(wú)法順利完成課程。

該計(jì)劃基于Pentaho的開(kāi)源商業(yè)分析平臺(tái)（Business Analytics Platform）開(kāi)發(fā)了一個(gè)分析模型，通過(guò)收集分析學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣——例如點(diǎn)擊線上閱讀材料、是否在網(wǎng)上論壇中發(fā)言、完成作業(yè)的時(shí)長(zhǎng)——來(lái)預(yù)測(cè)學(xué)生的學(xué)業(yè)情況、及時(shí)干預(yù)幫助問(wèn)題學(xué)生，從而提升畢業(yè)率。

瑪麗斯特學(xué)院在來(lái)自社區(qū)學(xué)院和傳統(tǒng)黑人大學(xué)（指1964年前美國(guó)為黑人設(shè)立的高等教育機(jī)構(gòu)）的2200余名學(xué)生之中推廣了這一學(xué)術(shù)預(yù)警系統(tǒng)，測(cè)試該系統(tǒng)的預(yù)測(cè)分析和干預(yù)策略的有效性。研究發(fā)現(xiàn)，該系統(tǒng)的預(yù)測(cè)成功率在75%到79%之間。

“作為教育類(lèi)科技應(yīng)用的領(lǐng)先者，瑪麗斯特致力于讓學(xué)生、教師和雇員享受到先進(jìn)的開(kāi)源技術(shù)帶來(lái)的好處。為問(wèn)題學(xué)生提供及時(shí)的幫助增強(qiáng)了學(xué)生和教師之間的凝聚力，履行了我們用科技服務(wù)的承諾，并為學(xué)生提供一種非常棒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。”瑪麗斯特學(xué)院副院長(zhǎng)兼首席信息官Bill Thirsk表示。

其他大學(xué)也開(kāi)始采取類(lèi)似措施。據(jù)美國(guó)《高等教育紀(jì)事報(bào)》報(bào)道，在馬里蘭大學(xué)學(xué)院大學(xué)（the University of Maryland University College），6萬(wàn)名本科生中有一大部分人上網(wǎng)上課程。學(xué)生事務(wù)管理人員從課程開(kāi)始之初就收集學(xué)生網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的數(shù)據(jù)（比如說(shuō)學(xué)生是否會(huì)在線閱讀課程表），為那些趕不上課程進(jìn)度的學(xué)生設(shè)置自動(dòng)提醒。馬里蘭大學(xué)學(xué)院大學(xué)教務(wù)長(zhǎng)Marie Cini表示：“課程一旦開(kāi)始，我們就知道哪些學(xué)生很有可能無(wú)法完成學(xué)習(xí)了。”

在大學(xué)里，大數(shù)據(jù)的用途還有很多。據(jù)PBS報(bào)道，伊薩卡學(xué)院（Ithaca College）自2007年開(kāi)始收集學(xué)生的社交網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)。該學(xué)院為申請(qǐng)者設(shè)立了一個(gè)類(lèi)似Facebook的網(wǎng)站IC PEERS，讓申請(qǐng)者得以通過(guò)網(wǎng)站聯(lián)系學(xué)院教師和彼此。

伊薩卡使用IBM統(tǒng)計(jì)分析系統(tǒng)來(lái)收集IC PEERS上產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，研究擁有怎樣的網(wǎng)絡(luò)行為的學(xué)生更有可能選擇就讀伊薩卡。收集的數(shù)據(jù)包括申請(qǐng)者上傳了多少?gòu)堎~戶照片、擁有多少名IC PEERS好友。研究人員認(rèn)為，這能反映出申請(qǐng)者對(duì)這所學(xué)院有多感興趣。

大學(xué)大數(shù)據(jù)的其他應(yīng)用還包括追蹤記錄學(xué)生逃課情況、評(píng)估課程、發(fā)現(xiàn)有捐款意向的校友及節(jié)省能耗。

然而大學(xué)使用大數(shù)據(jù)引起了侵犯學(xué)生隱私的爭(zhēng)議。“我們正在進(jìn)入數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)責(zé)任的新時(shí)代，”斯坦福大學(xué)教育學(xué)院副教授Mitchell Stevens在接受《高等教育紀(jì)事報(bào)》的采訪時(shí)說(shuō)，“我們是否是負(fù)責(zé)人的教育者？我們想要追求、保護(hù)怎樣的價(jià)值觀？”

6月，斯坦福大學(xué)舉辦了“數(shù)碼時(shí)代的學(xué)生數(shù)據(jù)記錄”討論會(huì)，Stevens及其他專(zhuān)家學(xué)者到會(huì)討論了收集學(xué)生數(shù)據(jù)的倫理爭(zhēng)議。據(jù)討論會(huì)網(wǎng)站介紹，該會(huì)議的目的是“思考如何管理描述成年學(xué)生狀況的數(shù)據(jù)，使之能夠改進(jìn)教育體驗(yàn)、促進(jìn)科學(xué)進(jìn)步，以及保護(hù)人類(lèi)信息的完整性”。

該領(lǐng)域的專(zhuān)家學(xué)者已經(jīng)與2014年舉辦過(guò)一次會(huì)議，在那次會(huì)議上他們討論的是如何處理學(xué)生（包括很多不是課程提供學(xué)校注冊(cè)學(xué)生的參與者）在上網(wǎng)絡(luò)課程時(shí)產(chǎn)生的大量數(shù)據(jù)。在今年的會(huì)議上他們著重于研究大學(xué)機(jī)構(gòu)如何在數(shù)據(jù)收集的過(guò)程中妥善處理與學(xué)生的關(guān)系。

正式的研究報(bào)告將于8月發(fā)布。《高等教育紀(jì)事報(bào)》從專(zhuān)家學(xué)者處獲得的初步結(jié)論包括：

數(shù)據(jù)收集應(yīng)該是一項(xiàng)聯(lián)合工程——學(xué)生、家長(zhǎng)、課程教師和教務(wù)人員都應(yīng)該同步掌握信息的使用情況。

數(shù)據(jù)分析項(xiàng)目應(yīng)該是透明的，特別是在校方依據(jù)數(shù)據(jù)決定如何處理某一學(xué)生的時(shí)候。

使用數(shù)據(jù)分析的大學(xué)應(yīng)該保證學(xué)生有“不受限制的未來(lái)”——這些措施能夠?yàn)樗麄儎?chuàng)造教育機(jī)會(huì)，而不是反其道而行之。