教育幾乎是每個(gè)人都不會(huì)陌生的領(lǐng)域，從懵懂的孩童成長(zhǎng)為社會(huì)的棟梁，教育在每個(gè)人的身上發(fā)揮著點(diǎn)石成金的巨大作用。教育不僅涉及千家萬(wàn)戶，更關(guān)乎國(guó)家未來(lái)，正所謂百年大計(jì)，教育為本，因此教育一直被視為國(guó)家發(fā)展的基石。

教育水平的高低直接反應(yīng)出國(guó)家社會(huì)的發(fā)展水平。這背后離不開一個(gè)又一個(gè)數(shù)據(jù)。具體而言，及格率、升學(xué)率、入學(xué)率、出勤率、輟學(xué)率、畢業(yè)就業(yè)率等數(shù)據(jù)均能體現(xiàn)國(guó)家的教育水平。對(duì)于教育行業(yè)而言，數(shù)據(jù)是核心所在，因?yàn)樗械慕逃笜?biāo)都需要根據(jù)大量的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)來(lái)分析。繼互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)之后，教育行業(yè)被視作與大數(shù)據(jù)最相關(guān)的行業(yè)。

當(dāng)教育遇見(jiàn)大數(shù)據(jù)，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存

在大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的大背景下，傳統(tǒng)教育模式正在快速向數(shù)字化教育模式轉(zhuǎn)型，通過(guò)教、學(xué)、管、研多層面的數(shù)據(jù)集合，結(jié)合大數(shù)據(jù)分析，指導(dǎo)學(xué)校優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提升教學(xué)質(zhì)量，更好地為培養(yǎng)人才、教育科研服務(wù)。地域差異所帶來(lái)的產(chǎn)業(yè)差異化同樣影響著教育。通過(guò)本地產(chǎn)業(yè)數(shù)據(jù)挖掘、典型案例分析等方法，結(jié)合本地的教育產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，可以實(shí)現(xiàn)具有地方特色的教育產(chǎn)業(yè)鏈，為當(dāng)?shù)亟ㄔO(shè)培養(yǎng)更多的人才。因此，如何精準(zhǔn)地統(tǒng)計(jì)并分析數(shù)據(jù)，是當(dāng)前教育行業(yè)在大數(shù)據(jù)時(shí)代的一大課題。

攜手華為，加速中國(guó)教育模式改革

在中國(guó)，人口基數(shù)龐大，教育需求旺盛，有著廣闊的大數(shù)據(jù)應(yīng)用空間。隨著社會(huì)的發(fā)展，國(guó)家對(duì)教育的重視程度和投入力度越來(lái)越大，特別是針對(duì)教育系統(tǒng)的精準(zhǔn)分析、精準(zhǔn)挖掘、精準(zhǔn)決策等方面。作為管理中國(guó)教育事業(yè)的最高行政機(jī)構(gòu)，中國(guó)教育部已啟動(dòng)了國(guó)家教育信息化建設(shè)工程教育服務(wù)與監(jiān)管體系信息化建設(shè)項(xiàng)目，這也是教育大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略的第一步。

該項(xiàng)目自2009年12月開始實(shí)施，計(jì)劃建設(shè)5大類36個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)，統(tǒng)稱為“國(guó)家教育管理信息系統(tǒng)”， 包括學(xué)生類、教師類、資產(chǎn)及辦學(xué)條件類、規(guī)劃與決策支持類和其他業(yè)務(wù)類，貫穿學(xué)前至高等教育，覆蓋全國(guó)學(xué)生、教師、學(xué)校經(jīng)費(fèi)資產(chǎn)及辦學(xué)條件基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)及其管理信息系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)的動(dòng)態(tài)更新和數(shù)據(jù)的交換共享，從而準(zhǔn)確掌握全國(guó)教育的真實(shí)狀況，為教育宏觀決策與監(jiān)管和教育經(jīng)費(fèi)合理科學(xué)安排提供全面、及時(shí)、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)支撐。

作為教育系統(tǒng)的戰(zhàn)略項(xiàng)目，項(xiàng)目數(shù)據(jù)涉及中國(guó)教育的發(fā)展方向，重要性不言而喻，因此在總體設(shè)計(jì)方案上必須保證業(yè)務(wù)系統(tǒng)的高可靠性，教育部數(shù)據(jù)中心及其承載的國(guó)家教育管理信息系統(tǒng)均按照信息安全等級(jí)保護(hù)第三級(jí)要求設(shè)計(jì)、建設(shè)和維護(hù)。部級(jí)數(shù)據(jù)中心將匯集各省級(jí)數(shù)據(jù)中心數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)量大，并發(fā)數(shù)高，在部級(jí)數(shù)據(jù)中心的建設(shè)上，對(duì)于IT特別是存儲(chǔ)來(lái)說(shuō)，除了滿足當(dāng)前高并發(fā)下的高性能，對(duì)其性能和容量上的持續(xù)可擴(kuò)展性，也提出了更高的要求;而且還需要接管已上線的中小學(xué)生學(xué)籍、學(xué)前、中職、資助等十余個(gè)子系統(tǒng)業(yè)務(wù)，這對(duì)產(chǎn)品兼容性也提出挑戰(zhàn)。

最終，中國(guó)教育部選擇華為作為國(guó)家教育管理系統(tǒng)的核心數(shù)據(jù)平臺(tái)解決方案供應(yīng)商。通過(guò)華為OceanStor 18000 V3高端存儲(chǔ)穩(wěn)定的全互連架構(gòu)，尤其是控制器4控全冗余特點(diǎn)確保業(yè)務(wù)高可靠，除此之外，OceanStor 18000 V3卷鏡像軟件功能，確保本地?cái)?shù)據(jù)高可用。

在方案建設(shè)上，華為擁有業(yè)界領(lǐng)先的陣列雙活解決方案，可將單數(shù)據(jù)中心的本地高可用方案平滑演進(jìn)為陣列雙活解決方案，進(jìn)一步可演進(jìn)形成兩地三中心容災(zāi)方案，充分匹配教育部未來(lái)的戰(zhàn)略建設(shè)需求。具體部署方案如下：

1.采用本地?cái)?shù)據(jù)高可用方案，保證教育部戰(zhàn)略數(shù)據(jù)本地高可用，后期可平滑演進(jìn)為同城雙活方案和異地容災(zāi)方案，滿足國(guó)家教育管理信息系統(tǒng)三級(jí)等保要求;

2.針對(duì)業(yè)務(wù)模型，使用華為高端存儲(chǔ)OceanStor 18500 V3作為其核心資源平臺(tái)，量身定制控制器和SSD、SAS混合硬盤配置，充分滿足國(guó)家教育管理信息系統(tǒng)對(duì)于性能的要求;

3.采用異構(gòu)虛擬化技術(shù)，具備融合第三方存儲(chǔ)的能力，可實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)資源的大整合，為核心業(yè)務(wù)資源池的集中化奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

實(shí)現(xiàn)全國(guó)數(shù)據(jù)大集中，掘金教育大數(shù)據(jù)

通過(guò)國(guó)家教育管理信息系統(tǒng)，能準(zhǔn)確掌握全國(guó)教育的真實(shí)狀況，為教育宏觀決策與監(jiān)管和教育經(jīng)費(fèi)合理科學(xué)安排，提供全面、及時(shí)、準(zhǔn)確的重要決策數(shù)據(jù)支撐，為國(guó)家教育指明方向。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)除了通過(guò)在教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用上的不斷探索、實(shí)踐、積累，還離不開IT技術(shù)的支撐，華為憑借自身卓越的產(chǎn)品及解決方案，幫助國(guó)家教育管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了全國(guó)數(shù)據(jù)大集中，為教育大數(shù)據(jù)挖掘及教育決策做好準(zhǔn)備。