優質資源如何成“一潭活水”
“基礎教育重公平，高等教育重效率”，這曾是教育界普遍共識。而如今，人民日益增長的對公平優質高等教育的需求，與其發展不均衡不充分之間的矛盾，讓高等教育也必須走向更高效的資源共享之路。
9月27日至28日，以“統籌推進優質教育教學資源共享”為主題的第六屆民盟教育論壇在上海舉行。與會學者探討了優質資源共享的問題。
中國有世界最大規模的教育體系，然而優質資源相對短缺。民盟中央教育委員會副主任、民盟江蘇省委副主委，蘇州大學校長熊思東說，中國優質教育資源共享經歷了1950-70年代的被動選擇、1980-90年代的主動探索，直至1990年代后期至今的全面發展階段，形成高校內部、校際之間、高校社會、國際國內四種模式。在取得成績的同時，“資源總量偏少、配置結構失衡、總體收益不高、惡性競爭等困境日益成為發展掣肘”。
如何讓優質資源成“一潭活水”緩解?熊思東“支招”：國際化是現代大學的一種“基本生存方式”，加強與海外優質資源融合，政府機構及國際組織、國際一流大學、大型跨國公司、海外知名研究機構都是加強聯合的重要途徑。在國內，政府統籌、市場調節、高校改革，實現教育資源一體化總體布局。此外，高校要打破學院與學院之間、教學與科研之間、教師與學生之間的壁壘，盤活優質資源。
教育部發展研究中心國際比較與對外交流部主任、研究員王曉燕認為，目前中國教育的短板在于實踐教育，應當通過開展各類主題實踐活動統籌推進實踐教育，并從完善統籌協調機制、健全統籌配置的政策體系和制度保障、加強精品課程開發、深化教育內容、加強校內外專兼職師資隊伍的建設整合、構建評價體系與準入標準和退出機制等方面著手，系統設計、統籌謀劃、整體推進校內外優質教育教學資源的共建共享。
民盟中央常委、天津市委主委、天津師范大學校長高玉葆指出，在世界一流大學建設中本科教育是根本，本科教育的質量是衡量一所大學教育質量的首要指標，建設高水平的本科教育具有重要意義。他認為，師范大學在高校分工中有獨特的位置，有資源共享的基礎，因此教育資源和“育人”優勢，可以向更大范圍共享。
“幫扶”是否造成新的教育不公
“以安徽省六安市舒城縣德仁希望小學為例，16名教師平均年齡53歲，一半教師年齡超過50歲。近幾年，年輕骨干教師調走了6名，只剩下了2名。鄉村教師的學科結構不盡合理……”
2012年國務院辦公廳出臺《關于規范農村義務教育學校布局調整的意見》后，目前已有80%的農村小學、90%的農村初中被撤并，目前留下來的學校生存狀況如何，與會專家帶來了這樣的案例。教師隊伍結構不合理、教育投入仍顯不足、教育資源不足，信息化建設乏力，尤其是怎樣讓老師“下得去、留得住，教得好”，已成為迫切需要解決的問題。
同時，專家學者還觀察到一種新現象：某地將農村薄弱學校委托給優質學校進行管理，并由市財政對委托管理的學生每年給予3000元交通、生活補貼。農村薄弱學校全體師生整體并入城區優質校工作和學習，邊遠山區的孩子享受到了更高質量的教育，但也使農村薄弱學校成為空殼學校，在一定程度上削弱了農村教育力量，造成了新的教育不公平現象。
城鄉如何更有效地互動對接?與會者圍繞老問題、新現象各抒己見，認為這些情況有待在改革實踐中進一步優化調整。
人工智能永遠無法替代教師
人工智能與教育的關系，也成為專家學者關注的熱點。
“人工智能的一切都是人賦予的，雖然人工智能已經開始參與基礎教育，但是永遠無法替代教師。”上海市靜安區教育學院附屬學校校長張人利說，未來教育中，在中小學、幼兒園，學生的習慣、態度、興趣方面，老師的教育極為重要，對學生習慣的培養起著關鍵的作用，絕不僅僅是知識傳授的問題，教育是一種情感，是人格的影響。
華東師范大學常務副書記、副校長任友群認為，在信息化的時代背景下，學校教育的發展方向應當從教授知識轉向提升學習品質與效能，培養學生個性化、全面化發展。他認為，邁向2035的中國社會信息化的程度將更高，各類教育的形態也將因之發生更為深刻的變化。需要從頂層設計、學校管理到教研、師訓、評估系統、教學工具以及個性化應用等方面，系統制定需求側的教育信息化解決方案。
民盟中央教育委員會副主任、新東方教育科技(集團)董事長兼首席執行官俞敏洪說，解決當前教育面臨的問題，就是面向未來。俞敏洪強調，“現在邁出的每一步，都在通向未來;如果出發的方向錯了，我們將和未來擦肩而過。所以，我們不要急于出發，要先想清楚腳步的方向。”
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