由于每個學生認知水平、學習能力以及自身素質不同，在當前的班級統一教學環境下，必然會出現優秀學生“吃不飽”，學困生又“吃不了”的情況;教師受經驗、時間、精力等條件限制，也不能很好地對不同學生進行針對性教學;近年來，雖然許多一對一輔導機構和在線教育平臺興起，在一定程度上滿足了部分學生和家長對個性化教學的需求，但是由于成本高昂，在當前學校教學場景下也無法實現這一種模式，大多數孩子依然無法享受到個性化教學的便利和高效。
隨著互聯網信息技術的飛速發展，互聯網技術支持下的個性化教育也逐漸成為現實。立志于“用互聯網讓教育更美”的風向標教育也在不斷的研發和實驗中，摸索出了一套“互聯網+教育”壞境下的個性化教學解決方案——知心慧學大數據系統。
互聯網環境下的知心慧學大數據系統并非人云亦云、亦步亦趨地將線下課程搬到線上，而是將互聯網技術、大數據技術、人工智能技術融入到學校教學決策、教學管理和教學實施的全過程，為學校提供了一套包含大數據采集、大數據分析和大數據服務的大數據智能系統，從命卷、考試、閱卷、上傳、分析、講評、糾錯、個性內化到追蹤達標，從線上智能服務到線下人工服務，能夠實實在在地幫助老師和學生在不改變教學常態的情況下實現差異化教學和個性化自主學習。
第一、在學校現實教學環境中，要實現更加個性化教學的目標，首先需要將教師從繁雜的教學環境中解脫出來。
針對當前教學時間緊、任務重、教師工作壓力大的現狀，知心慧學大數據庫為教師提供了分類詳細、內容豐富的精品資源和智能題庫，借助知心慧學智能組卷和閱卷工具，能夠幫助教師更加簡便快速地找到自己需要的教學資源，更加快速高效地完成日常測驗的組卷閱卷工作。利用技術手段代替教師日常工作的簡單、重復性工作，減輕教師工作負擔。為教師騰出更多時間，讓教師能夠更多地專注于對學生個體的關注。
第二、知心慧學讓教師更加清晰精準地了解學生個性狀況。
通過大數據分析技術，知心慧學充分采集和挖掘學生日常訓練和測驗數據，并且動態及時地為教師提供日常測驗和階段性學情分析。清晰的班級報告和精確的學生個體數據，詳細記錄每一個學生的學情和成長軌跡。無論是單道試題得分，還是整體知識點，每個學生的掌握情況都一目了然。教師在課堂教學的方向和重點得以更好地把握，對單個學生的輔導也能夠更加精準，個性化教學得以實現。
第三、知心慧學個性化輔導指引學生個性化自主學習。
在課堂教學之外，更加考驗學生的是自主學習能力。每一個能夠進入頂尖高校的“學霸”無疑都是自主學習的“高手”。而想要成為“高手”，不僅需要對自身知識能力結構有清晰的了解，還需要準確地找到與自己相適應的學習內容，查漏補缺。知心慧學在大數據技術的加持下，能夠從海量數據中歸納分析學生的個體知識能力結構、個性傾向、思維特征、學習路徑和學科素養發展狀況，及時提供精準錯題本和個性化提分訓練，進而指引學生進行個性化自主學習，并為學生推薦個性化的學習內容，如知識點微課和重難點題目微課等。更能有針對性地幫助學生發現自我學習中的薄弱環節，培養良好自學習慣，讓自主學習更為高效。
有哲學家說：頭腦不是一個需要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。教育的目標應該是更多地激發出每一個孩子的獨特稟賦和內在潛力，引導他們探索和發現自我成長路徑，幫助他們實現自我突破。這正是個性化學習的目的和意義所在，也是風向標教育努力與探索的方向。在“互聯網+”時代，在習總書記推動實施國家大數據戰略的風口，個性化學習一定日新月異，大數據技術一定給給莘莘學子帶來更加個性化的學習關懷，也將為我們風向標教育帶來一個更加豐富多彩的未來。
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