在開題會議上，劉杰校長指出，2016年9月13日《中國學生發展核心素養》正式發布，以培養“全面發展的人”為核心，分為三大方面、六大素養和十八個基本要點，可以說，每個基本要點都是學生應具備的、能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。現在的問題就是如何讓它在學校里落地生根。
劉杰校長指出，六十九中仔細研究核心素養十八個基本要點后，選取了“學會學習”作為切入口，以一起作業為平臺，即讓學生愿意和喜歡學習、并掌握學習的方法，這是學會學習——自主發展——培養全面發展的人這個核心素養中的一個具體方面。隨著信息時代網絡技術的迅速發展，基于互聯網的混合式學習(BlendedLearning)在全球流行開來。混合式學習集傳統學習方式與E-Learning的優勢，既要發揮教師在教學過程的主導作用，又要充分體現學生作為學習過程主體的主動性、積極性與創造性，是傳統課堂教學與現代教育技術的有機結合。
為了積極響應國家提出的“在中小學普及信息技術教育，加快信息技術與課程整合”的號召，一起作業以高科技引領教學革新，在全國范圍內推廣并促進教學方式的信息化改革，將混合式作業的發展模式應用于學生素養的提高，二者相輔相成。從我校目前情況看，教師在逐步更新教育教學觀念，積極實踐核心素養的落實與探索，教師科研熱情高。
通過現場的交流與探討，參與本次課題研究的與會人員對混合式作業，以及如何利用大數據支撐培養學生核心素養有了更細致而深入的了解，更深刻地意識到了互聯網技術對于教學實踐的推動作用。
同時，一起作業公司張弘老師為六十九中學科研團隊進行了專業的培訓，深入淺出、條理清晰地梳理平臺操作步驟，并展示了如何從平臺現有的題庫中組卷、如何批閱、如何利用平臺閱讀學生成績的質量分析，讓每位教師收獲頗豐。課題教師紛紛表示這是一個高效務實的學臺，一定充分利用一起作業平臺，認真學習并研討，呈現出更多精準的數據，讓更多的學生和老師受益!
六十九中學基于混合式作業的課題研究，正是希望在高位的教育方針、網絡的學臺和教學實踐之間搭建一個橋梁，喚醒教師科研意識，讓教師時刻將自己的教學與核心素養相對照，使得教學評價始終在一個科學、理性的軌道中推進
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