區域層面應該如何使用教育大數據實現精準管理？學校層面如何使用教育大數據實現精準教學？荊門市在推進教育信息化建設進程中交出了一份滿意答卷。
日前，參加湖北省基礎教育信息化應用經驗交流暨工作推進會的300多名代表參觀了位于荊門一中的荊門市教育評測大數據中心。在多媒體展示區，代表們傾聽了荊門市教育評測大數據應用案例，觀摩了義務教育辦學條件及教育質量數據的采集、建模和挖掘分析過程，對我市用數據促進教育科學決策的做法稱贊不已。在教學展示區，代表們深入了解了荊門一中教師使用閱卷系統進行客觀題批改、生成個性化分析報告的過程，深刻體會到使用大數據進行教學評價與診斷的優越性。
以大數據推動教育均衡發展。兩年來，市教育質量評估中心已研發了義務教育均衡監測、督導評估和義務教育質量監測三大平臺，逐步實現了教育大數據的鏈接、融通和共享，形成了基于數據的評測信息平臺框架。2016年義務教育均衡發展監測數據表明，通過統籌整合教育資源，推進義務教育學校標準化建設，我市義務教育辦學條件得到明顯改善，例如，沙洋縣小學生均教學輔助用房面積從4.3平方米上升到5.09平方米，京山縣小學生均體育運動場館面積從13.79平方米上升到16.24平方米。
以大數據推動學校精準管理。近年來，荊門一中將品正文化與積分制管理相結合，對學生進行德行量化積分，對教師進行業績考核積分，使用數據分析結果指導科學決策，為學生做生涯規劃決策提供了有力的依據。2016年11月，東寶中學和掇刀石中學引進網絡閱卷系統和學習診斷系統，及時建立教學反饋機制，通過教與學的過程中產生的數據來診斷教與學目標完成度，并對未達成的原因進行認知和能力等方面的統計分析，實時進行調整改進，使教與學達到高度默契。
以大數據推動教育質量提升。兩年來，全市300多所義務教育學校參與了各類教育質量監測，通過對數百萬數據的分析、提煉，初步建立了可測可評的教育質量指標體系，為市教育局提供了十余份教育質量監測報告。2015年6月，通過對荊門市中心城區10所小學學生課業負擔數據進行分析，近一半的學生家長將“想升入好的中學”作為學生學業壓力的首要原因。2016年通過對高考質量進行分析，全市共有考生14908人參加高考，雖然考生總量比去年減少，考生總人數占全省比率較上一年度下降，但名校錄取率增高，文理科600分以上高分層人數大幅增長。
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