作為我國高考改革在完善評價體系中邁出的重要一步，昨天，教育部頒布《關于加強和改進普通高中學生綜合素質評價的意見》。學校要為每位學生建立綜合素質檔案，包含思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養、社會實踐五個方面的綜合素質評價，高校將參考評價情況招生錄取。

意見規定，建立公示制度，暢通舉報渠道。建立檢查制度，對檔案材料真實性進行抽查。建立申訴與復議制度，對有爭議的結果重新進行審核確認。建立誠信責任追究制度，對弄虛作假者按照　《普通高等學校招生違規行為處理暫行辦法》等有關規定給予嚴肅處理。

在上海中學原校長唐盛昌看來，首次建立綜合素質評價體系體現了一種強烈的教育導向：要培養全面發展、興趣見長的學生。除了學業水平，思想品德、藝術修養、身心健康和社會實踐都被列入其中。

思想品德評價如何量化，一直是綜合素質評價體系中的難題。人大附中校長劉彭芝認為，教育部制定的評價標準，對“思想品德”評價內容具體化，避免流于形式。如《意見》中明確了可以記錄的具體活動內容、行為表現和典型事例，包括鼓勵學生參與黨團活動、社團活動、公益勞動、志愿服務等。

值得關注的是，綜合素質評價體系的推出，對學生、中學、大學，都是一道“大題”。

復旦附中副校長方培君認為，在綜合素質評價上有所突破，不是一件容易的事。舉例來說，什么是體現綜合素質的具體活動，學校之間的篩選標準如何統一?作為基層學校的教師，對評價體系的推進非常期待，也希望在實踐中探索。

唐盛昌指出，綜合素質評價第一次有了相對量化的指標。他說，“現在中學負責做的就是搜集和整理學生真實的材料，不作定性評價，這些評價讓大學去做。”

市教委昨天透露，本市的相關具體實施辦法正在加緊修改完善、征詢意見。

不少專家聚焦“量化”二字。上海即將推出學生綜合素質評價體系，基本上指標體系將在教育部相關意見下展開，在量化細則上，上海有自己的特色和亮點。如，本市校園數字化和信息化水平比較高，一些區縣和中小學已經探索“大數據”評價體系，這些都可以與將來的綜合素質評價體系無縫對接。