學(xué)生考試最重要的意義是否僅僅在于分?jǐn)?shù)？專業(yè)的考試數(shù)據(jù)分析機構(gòu)給出了否定的答案。廣西教育考試數(shù)據(jù)分析及評價研究中心于近日成立，標(biāo)志著我區(qū)教育考試分析進入了大數(shù)據(jù)時代。
該研究中心由自治區(qū)招生考試院批準(zhǔn)成立，落戶于廣西師范大學(xué)，主要通過進行教育考試的數(shù)據(jù)分析與評價，來發(fā)現(xiàn)我區(qū)各層次學(xué)校教學(xué)、教育管理、學(xué)生學(xué)習(xí)等方面存在的問題，并提出針對性的解決辦法。在實施初期，研究中心先從我區(qū)普通高中學(xué)業(yè)水平考試數(shù)據(jù)研究分析開始，逐漸擴展到廣西所有的教育考試。
自治區(qū)招生考試院院長李清先說，對于學(xué)生、老師和教育系統(tǒng)來說，考試的意義不只是分?jǐn)?shù)，所有分?jǐn)?shù)結(jié)合起來對比和分析，暗藏著海量的信息。比如，高中學(xué)業(yè)水平考試的報名學(xué)生人數(shù)與高中入學(xué)學(xué)生數(shù)的數(shù)據(jù)對比，可以看出學(xué)生的流失情況。流失的量有多大？不同地區(qū)的流失有何差異？是什么原因造成的？背后蘊含著非常多的信息。
再比如，最近一次全區(qū)高中學(xué)業(yè)水平考試中，信息技術(shù)這一科，柳州市的學(xué)生考得特別好，優(yōu)秀率達到38.25%，而落后一些的城市，只有16.68%。為什么會有這個差距？是學(xué)校計算機配備的問題，還是老師的教學(xué)方法問題，抑或是學(xué)生這一科的學(xué)習(xí)沒開竅？這些都很值得教育系統(tǒng)思考。
數(shù)據(jù)分析涵蓋考試的方方面面，包括試題的難易程度、考察的知識點、學(xué)生對知識點的掌握程度等。李清先說，考試的意義不在于分?jǐn)?shù)，也不在于排名，教育系統(tǒng)希望通過這一嘗試，將考試的資源開發(fā)好，用數(shù)據(jù)背后的信息來指導(dǎo)教學(xué)實踐，以考促教，推動廣西的教學(xué)改革，提高教育質(zhì)量。
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