--貴陽市第12中學"智能課堂"見聞與反思

貴陽，這座森林環繞的西部城市，初夏5月，，散發著爽爽的涼意。記者帶著對"一對一數字化學習智能課堂"的憧憬探奇，來到了貴陽市第12中學。

第12中學"智能課堂"見聞

坐落于貴陽老城區西南郊花溪大道太慈橋旁的12中學，是一所質樸無華、極其普通的老百姓的學校；也是一所長期踐行教育改革，推行素質教育的優秀學校。1987年，國家教委副主任何東昌同志視察12中時，揮毫題詞"講究畢業生的合格率和工作后的適應率就是先進學校。"城郊集合部的校園環境，進城務工人員子女群集的生源現狀，形成了學校寧靜、內斂、樸素、為老百姓服務的教學觀念。這所默默耕耘的學校，2013年12月，卻在貴陽率先進行了"一對一數字化學習智能課堂"課題實驗。

下午一點，記者穿過校園草地、操場涼亭，來到學校教學區，校園里飄蕩著孩子們快樂的嬉戲聲與郎朗讀書聲。記者依次找到了初一（5）班教室，他們或是三五成群、或是獨自閱讀，手中除了紙質的教材，少不了的還有一臺學習本終端，通過它孩子們可以隨時隨地進入智能課堂、電子圖書館和自習室。這是12中學"一對一數字化學習智能課堂"項目的重要組成部分，通過云平臺的合理搭建、校園網絡的高度覆蓋、以及教學課件的全面配合，為學生創造智能化的教學環境，實現了"泛在學習"。下午兩點，課題實驗組請來南京大學蔡彤老師，對進行"一對一數字化學習智能課堂"進行現場觀摩指導。

中央、省、市電教館領導齊聚貴陽12中學

2013年12月20日上午，"一對一數字化學習智能課堂"貴陽市中小學試點啟動儀式暨信息技術推動中小學教育變革論壇研討會在貴陽市第12中學召開。中央電化教育館研究部黃天元處長，貴州省電教館館長崔華，貴陽市電教館副館長張燕明，廣東省佛山市南海區教育局教育發展研究中心副主任鄭蘭楨，南京大學教授蔡彤，北京京師勵耘教育科技有限公司總裁助理張昱華以及英特爾（中國）有限公司譚曉琳女士齊聚貴陽市第12中學，參加啟動儀式的還有貴陽市各區、市、縣40所學校的校長和各個學科的教研員。

中央、省、市電教館領導在此次信息技術推動中小學教育變革論壇研討會上從國家、省、市層面做了發言，鄭蘭楨代表詳細介紹了廣東省《南海區智能課堂（電子書包）項目探索與實踐》，南京大學蔡彤老師，南海區英語教研室洪宛芬老師與貴陽市參會學校的領導和老師分享了"一對一數字化學習"的成功經驗。

參加信息技術推動中小學教育變革論壇研討會的學校領導與老師認為，這次論壇中央、省、市電教館領導與高校專家一線老師齊聚，領導講話高屋建瓴，經驗介紹鮮活務實，12中學的確為貴陽教育現代化發展開了個好頭。

英特爾助力貴陽"智能課堂"

作為優秀的企業公民，有著近45年歷史的英特爾公司承諾長期支持各國教育事業的發展，積極倡導信息化促進教育變革。英特爾？教育計劃是一項長期計劃，16年來，每年投入1億美元已支持超過70多個國家和地區。英特爾？未來教育項目是一個全球范圍公益性培訓項目，已為全球1000多萬教師提供了培訓，3億學生因此而受益。

英特爾（中國）有限公司譚曉琳女士介紹了"一對一數字化學習"項目推廣的緊迫性和必要性。她說：數字化教學對教育模式的創新注定其必將成為未來教育的發展方向。一對一數字化學習把網絡教育跟實際教育連在一起，使得學生創造性新思維的培養和創造性行為習慣的形成不局限在課堂的45分鐘里。通過數字化設備，學生們能夠把網絡社區、論壇、學習軟件、思路筆記、創新的想法、動畫等帶在身邊，也可以帶入到歷史教室或地理教師，把這些知識和教學內容連在一起。這樣，當一些很好的思路和一些創新的想法在學生的腦海中閃現時，他們可以及時地做一些筆記并能夠實時與同學進行溝通。

如今，全國都在不斷加大教育信息化投資，使用數字化教學模式也成為我國教育改革中的重要路徑之一。我們將助力貴陽"一對一數字化學習智能課堂"，為西部地區教育現代化的發展服好務。

大數據時代給貴州教育變革的機遇

今天，大數據時代已經來臨。大數據(big data)，或稱巨量資料，指的是所涉及的資料量規模巨大到無法透過目前主流軟件工具，在合理時間內達到擷取、管理、處理、并整理成為幫助企業經營決策更積極目的的資訊。

傳統的教育興盛于工業化時代，學校的模式映射了工業化集中物流的經濟批量模式：鈴聲、班級、標準化的課堂、統一的教材、按照時間編排的流水線場景，這種教育為工業時代標準化地制造了可用的人才。而大數據教育將呈現另外的特征：彈性學制、個性化輔導、社區和家庭學習、每個人的成功。大數據與傳統的數據相比，就有非結構化、分布式、數據量巨大、數據分析由專家層變化為用戶層、大量采用可視化展現方法等特點，這些特點正好適應了個性化和人性化的學習變化。

--由此看來，大數據時代給貴州教育變革的機遇已經到來。

數字化教學帶來的教學成果

貴陽十二中自2014年3月引入"一對一數字化教學"以來，通過與同年級其他班級的對比，可以看出學生成績有了長足地進步。

總成績分析

從班級的考試成績分析，驗證實驗班的教學成效；進而探討了實驗班的學生成績分布規律。

1) 實驗班總平均分，以絕對優勢列年級第一

實驗班"語數英"總平均分，以絕對優勢列年級第一。而且比年級排名第二的對照（4）班，總平均分高出了24到25分。

2）實驗班學生，個人年級總成績排名更顯實力

252位初一學生全部學科總成績年級排名中，實驗班有九名學生躋身年級前十名，有十六名學生進入前二十名，年級后110的學生無一人。即在個人年級排名靠前的優生中，實驗班學生占多數，且沒有后進生，這反映出實驗班學生整體水平偏高，學生學習積極性較高，"一對一數字化教學"學習效果非常好。

"一對一數字化教學"的實踐意義

一是有利于促進我省基礎教育公平。貴州由于受社會經濟發展水平的局限，與發達地區比較仍有巨大差距，同時即使在省內地區之間、城鄉之間在辦學條件、師資水平、教育經費投入等方面的差距均十分明顯。充分利用先進的E-learning平臺和信息終端，建立適應我省中小學教學資源開發與共享機制，讓城鄉廣大師生共享優質教學資源，是實現教育公平的路徑之一。

二是有利于推動基礎教育信息化與現代化。教育現代化內容包括：教育觀念現代化，教育目標現代化，教育內容現代化，教育方法和手段的現代化，教師隊伍現代化，教育管理現代化，教育設備現代化，教育制度現代化。"智能課堂"的實施將有效促進貴州省中小學教學資源開發與共享機制，有效落實教育部"建設教育資源公共服務平臺"的具體實踐，將加快貴州省基礎教育信息化速度，促進優質教育資源共享 ，提高教育現代化水平。

三是有利于提高教師專業素養與教學資源開發能力。目前，貴州省廣大中小學教師由于應試教育的影響和實行單一課程管理體制，課程資源意識和開發能力比較淡漠，長期教教材，練教輔，專業素養逐漸退化，課程資源意識和開發能力的缺乏。"智能課堂"的實施，必將大大提高廣大教師對課程資源的內涵理解、課程資源的開發利用、課程資源意識的培養、課程資源的收集、篩選以及課程資源的創生與整合的素養與能力。

四是有利于整體提高貴州基礎教育質量。"智能課堂"的實施，將提升優質教學資源共享能力、引導教育資源在教育教學中深度利用、推動名師、名校資源的區域輻射，打造優質資源匯聚與共享服務、加強名校、名師的帶動作用，強化對名師名校信息化示范項目的支持力度，建立資源共建、共享、共用模式，形成資源建設的長效機制、全省范圍內的教育用戶提供資源互補、均衡發展的云資源應用環境，實現優質資源的共享，形成生態化的數字資源應用環境，讓貴州廣大師生（尤其是廣大農村師生）享受優質教學資源，整體提高基礎教育教育質量。