“人工智能”一詞，伴隨著多次人機圍棋大戰中機器人勝出的事實而一路走熱。有人曾預測：“未來10年，大部分人類只需思考5秒鐘以下的工作都會被人工智能取代;從比例上來說，未來10年人類50%的工作都會被取代，如助理、翻譯、保安、前臺、護士、記者、會計、教師、理財師……”面對陣勢強大的人工智能，教師是否真會被人工智能取代?
全國政協委員、民進中央副主席朱永新認為：“未來是‘人機共教’的時代。教師作為一種職業不會被取代，并不意味著所有教師都不會被淘汰。重復性、機械性工作都可以交給人工智能，但是教師仍然需要不斷學習，及時關注最新技術進展，掌握如何運用人工智能技術來分析教學過程中的案例和問題的能力。”
由此可見，未來教師要想不被人工智能取代，關鍵是要熟練掌握人工智能技術，從而讓技術為己所用。未來的教育教學活動中，如果教師不懂得運用人工智能的技術，讓人工智能服務于自己的工作，那么他的工作效率和效果一定會大打折扣，最終也一定會被淘汰出局。正如英國語言學家雷•克里弗德所說的那樣：“科技不能取代教師，但是使用科技的教師卻能取代不使用科技的教師。”
毫無疑問，在未來教育中，人工智能可以把教師從繁重的工作負擔中解放出來。比如，人工智能可以幫助教師備課、上課、批改作業、閱卷、分析試卷，機器人助教還可以代替教師管理學生、打理日常事務、回答學生提出的疑問……但是，人工智能也并非無所不能，教師要想真正不被人工智能取代，除了要熟練駕馭它，還要做人工智能無法企及的事情，具體表現為三個方面：
一是立德樹人，促進學生精神發育。無論技術怎樣發展，教書育人的本質不會變，立德樹人的目標也不會變。教師的作用也不僅僅是傳授知識，而且要通過情感的投入和思想的引導教會學生如何做人，促其精神發育。英國教育家懷特海曾經說過：“在教育過程中，一旦你忘記了你的學生是有血有肉的，那么你就會遭遇悲慘的失敗。”學校是塑造學生心靈的地方，心靈的塑造要靠心靈來滋養，學生的精神發育需要教師適時走進學生的心靈，進行情感交流和人文關懷，而人工智能不具備人的情感，難以實現這樣的育人目標。因此，未來的教師要更加關注學生人生目標和價值觀的引導，走進學生的心靈世界，成為學生健康成長的人生導師。
二是改革教學方法，培養學生的創新精神。盡管人工智能在一些工作領域已經做得比人類優秀，但不可否認，人工智能缺乏人的主動性和創造性。它可以按照人類規定的程序工作，但不會主動工作，更不可能創造性地工作，讀后感(http://www.simayi.net)而這種創造性對學生而言卻是十分重要的。有了這種創造性，學生可以制造出更加先進的人工智能。因此，未來的教師要改革教學方式，把工作的重點放在培養學生的創造性思維和解決問題的能力上，引導學生進行項目式學習和混合式學習，鼓勵學生大膽質疑和創造，注重學生審美能力和創美能力的提高。
三是因材施教，促進學生個性化成長。幾乎所有教師都懂得因材施教的道理，但在傳統班級授課制模式下，因材施教的理念只能是空中樓閣，可望而不可及。然而，隨著人工智能、分析技術、虛擬現實和互聯網等技術的應用，這一理念有可能變成現實。教師通過對學生在各項活動中表現出來的特征進行大數據分析，可以判斷學生的潛能和素質，據此實施個性化教育。因此，未來教師要學會使用大數據分析學習結果，通過跟蹤記錄學生的學習過程，發現學習的難點、重點，為每個學生量身定制個性化的課程和學習進度安排，從而幫助學生及時調節學習進程，讓因材施教真正落到實處。
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